浅谈农村小学中段习作生活化教学策略 (精选).doc

浅谈农村小学中段习作生活化教学策略 (精选) 浅谈农村小学中段习作生活化教学策略 新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出 了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信 心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇 有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积 累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于小学中段的作 文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引 导学生学会如何写作文。 一、作文现状 很多语文教师聚在一起时常颇有同感地议论，学生作文水平低 下，教师害怕改作文，学生抄袭优秀作文，应付了事。如此恶性循环，后果不堪设想。 二、原因分析 1、内容受限制 由于农村小学生生活中所接触到的新鲜事物较少，；眼界狭小， 可供阅读的书籍匮乏，使学生的知识量也相应地变小，导致很多学生 在写作中胡编乱造，没有亲身经历，写出的作文不能打动人。 2、教师的习作指导方法枯燥、流于形式，情境创设难以激发学 生的习作兴趣，孩子思维局限，以致习作内容空洞，很难写得生动具 体。 三、农村小学中段习作生活化教学的策略 (一)教会学生观察，引导学生写真事，抒真情，写出农村特色。 我国著名教育家叶圣陶说过： “写作的根源在于自身的生活，脱