高校宣传思想工作话语体系的构建与传播参考.pdfVIP

第45卷第3期 辽宁大学学报(哲学社会科学版) V01．45No．3 2017年5月 Mav．2017 知“mnf旷Li∞ni昭跏西em盼(尸危ik叩砂md舶c捌Sc如wes) 高校宣传思想工作话语体系的构建与传播 郭长义 (辽宁大学新闻与传播学院，辽宁沈阳110136) 摘要：高校这一场域，话语形态复杂，声音多元，必须构建起以主流意识形态话语为引领、更贴近师生思 想与表达方式的新话语体系。合理选择宣传思想工作话语的传播路径，实现话语的有效传播，有针对性地引导 和把握话语传播方向，不断壮大主流意识形态话语，牢牢把握意识形态工作话语权，以提高宣传思想工作的亲 和力和针对性。 关键词：高校；宣传思想工作；话语体系；传播 中图分类号：G641，G206文献标识码：A 文章编号：1002—3291(2017)03—0170—09 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要“提升思想政治教育亲和力和针对性”[1]。提 升思想政治教育亲和力和针对性需要从加强话语体系建设人手，构建起适应新形势下高校宣传思想工作 的话语体系。《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中明确指出，要加强具有中国 特色、时代特征的话语体系建设，进一步增强理论认同、政治认同、情感认同[2]。因此，高校宣传思想工作 话语体系的构建、有效传播和话语权的把握具有重要意义。高校要积极推进宣传思想工作话语体系的变 革与创新，努力探索以主流意识形态话语引领师生话语，以社会话语、网络话语丰富宣传思想工作话语的 有效途径，努力提升宣传思想工作的亲和力和针对性。 一、高校宣传思想工作话语体系的内涵及话语形态 (一)高校宣传思想工作话语体系的内涵 (表示行走、路线)组合而成，意为推理、演说、论述等。在汉语词典中多解释为说话、讲演和论述等说出来 或写出来的语言。话语由语言和言语构成，却又不同于语言和言语，语言是指语言系统，它包括语法、句法 以及词汇等，言语则是指说话的内容。而话语则是由前二者构成却又超越二者之外的，它是社会形态之 中、与社会权力关系密不可分的、比语言和言语更为丰富的具体的一种言语方式，它表现在思想、观念等 内在层面和方式方法等行为层面，具体包括说话人、受话人、话语理念、话语文本与内容、话语形式、话语 传播与沟通、话语语境等要素。体系是指在特定范围内，某一类事物按照一定规则组合而成的整体。“话 语”与“体系”组合在一起而构成“话语体系”，是指作为人际交往沟通手段的言语活动在一定社会境遇中 运用的范式，即承载说话群体的主观意志和思想的完整有序的话语建制。 宣传思想工作话语体系，是指在宣传思想工作中，为实现宣传思想工作的具体目标，按照宣传思想工 收稿日期：2017一04—05 作者简介：郭长义，男，辽宁锦州人，经济学博士，辽宁大学党委副书记、研究员。研究方向：思想政治教育、传播学。 万方数据 第3期 郭长义：高校宣传思想工作话语体系的构建与传播 171 作规律组合而成的彼此联系、相互作用的话语结构整体或话语建制。具体到高校宣传思想工作话语体系， 则是将宣传思想工作话语置于“高校”这个场域。话语的受众群体是高校师生员工尤其是大学生。话语的 主体则呈现出多元化，既包括宣传思想工作者、教师，也包括作为参与到自我教育过程中的学生，还包括 社会层面的校友、家长、知名学者、先进人物等。由此看，高校宣传思想工作的场域并不局限在高校，它是 开放性的。尤其在网络空间内，高校宣传思想工作话语体系主体贝Ⅱ更加复杂而多元。 (二)高校的话语形态 高校宣传思想工作需要正确应对特定场域下不同的话语形态。话语形态是由社会主流价值环境与区 域话语特征和差异化的传播媒介共同形成的。高校宣传思想工作的对象是学生，因而高校话语形态主要 围绕学生的主流价值和交流工具、交流群体、交流环境而形成，由此产生了主流价值互动、网