济南版八年级生物上册教材培训.ppt

济南版八年级生物上册;八年级上册：1单元，4章，18节;第一章 绿色开花植物的一生;教学重点：;第一节 花的结构和类型;基本技能：利用放大镜、镊子、解剖刀等工具按照一定的顺序解剖、认识花的结构 情感态度：理解花的结构与功能相适应的特点;教材安排： 本节通过解剖实验，认识花的基本结构，了解花的不同类型，在此基础上，深化理解结构与功能相适应的生物学观点。本节教材的编写遵循“引言（问题提出）——图示情景导入——基本概念（图示）——实验探究——形成知识、理念——解释、应用与拓展”的“任务驱动”原则，在备课的时候要领会好教材的设计意图，让学生在体验中自己获得结构与功能相适应的基本观点，并加以解释和应用。 教学重点： 概述花的结构 栏目设计： 两个栏目：“花的结构”和“花的类型”；一个学生实验：“观察花的结构”；一个讨论；一个相关连接：“雌雄同株植物和雌雄异株植物”；最后是“思考与练习”。 课时安排： 2课时 ;图片导入，问题激疑：以收集到的花的图片、课本的节引言引入课题，并提出问题：花的基本结构是怎样的？不同植物的花的结构是否相同？引言的最后一句话：“花的结构与其功能密切相关”，让学生先圈划，但不作解释，让学生在后面的学习中去理解和感悟。;【合作探究１】 小组讨论，合作学习，认识花的结构，讨论下列各题： （1）识图4.1-2，以桃花为例认识花的基本结构。 （2）识图，说出雄蕊和雌蕊分别是怎样构成的？ （3）出示自己所带的花，认识几种完全花和不完全花。;分组实验：观察花的结构，讨论下列各题： （1）观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？ （2）你观察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？ （3）请你描述各部分的排列具有什么特点？ （4）你认为花的主要结构是什么？为什么？ （5）与同学交流实验记录，比较所观察的不同花在结构上的异同。　　 ;实验准备：课前布置学生带花（桃花、白菜花等），分好实验小组。 目的要求：1、学会解剖和观察花的方法。2、认识花的基本结构。 实验器材：放大镜、镊子、解剖刀、白纸等。 实验要点：1、观察顺序；2、解剖雌蕊的方法。 操作要领：1、观察时，由外向内，依次用镊子摘取萼片、花瓣、雄蕊，并放在白纸上观察其颜色、形状、数目等。 2、剖开雌蕊时，用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，建议每个小组内，有横切的，也有纵切的，以便多角度去观察。 观察的重点内容：花的各部分在花托上的排列顺序；雌、雄蕊的组成；花药中的花粉；子房中的胚珠。也为后面的学习做好铺垫。 注意事项：使用解剖刀时注意安全！;课本P4实验后“讨论”栏目两个问题，在学生做实验前就要提出来，让学生带着问题去实验，去思考，有的在实验过程中就可以解决，有的在实验结束后可以解决，有的必须通过交流、讨论再解决。这样通过实验、讨论、交流来解决问题，也充分体现出学生的“能力过程化”。 教师必须抓落实。不能做完实验、讨论完就万事大吉了。应在实验后立即组织学生讨论回答所提出的问题，明确答案。有些答案还必须让学生划在书上或写在学案相应位置。要抓好知识点的落实，不能只追求形式，不论用什么法、什么形式，必须有一个宗旨，那就是为效果服务，要保证教师教的效果，学生学的效果。;花冠是花的主要结构吗？你认为花的主要结构是哪部分？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？请说出你的依据。;强调：因为对于绿色开花植物来说，花的形态和结构都是固定的，所以，我们把花的特征作为植物分类的重要依据（但不是唯一依据）。;创设情景，问题导入： 以桃花结构图和黄瓜花图引题，以问题导入新课： 通过观察对比，你能看出桃花和黄瓜花的主要区别是什么吗？它们在结构上各有什么特点？看书P5第一段，讨论回答“合作探究1” 的前3个小问题。;【合作探究1】 各小组同学根据桃花、黄瓜花的实物或挂图讨论下列各题，区别三组概念：两性花和单性花、雌花和雄花、雌雄同株植物和雌雄异株植物?? （1）观察桃花和黄瓜花的实物或挂图，分析两种花在结构上有什么不同？ （2）什么叫两性花？试举例。什么叫单性花？试举例。 ?（3）有些黄瓜花、南瓜花凋谢后并不结果实，常常被菜农称为“谎花”。你知道这是为什么吗？你还知道哪些植物有“谎花”？ （4）观察玉米植株挂图，认识玉米的雌花和雄花，它们生长在同一植株上吗？再观察一下黄瓜植株的挂图，和玉米植株有什么异同点？ ;处理方法： 1、先提出问题（1）（2）（3），让学生带着问题去看书P5第一段，思考、回答。 2、出示图片， 让学生观察、 对比、回答。 3、出示玉米 植株挂图，阅读 课本P5”相关链接” 栏目，思考、讨论 后，让学生说出异 同点，回答第（4） 小题。提出雌雄同株 植物、雌雄异株植物 的概念。; 观察黄