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一、玉米幼苗是否具有向光性 师 1880年，达尔文用NFDC0草为材料对植物的向光性进行了研究。 思考：如何设计实验验证植物具有向光性？ 学生在相互讨论的基础上汇集如下实验注意到的问题： 1.必须得有单侧光刺激为实验组。 2.必须设计对照实验，即黑暗情况或均匀光照为对照组。 3.其余的条件在相同并适宜条件下进行。 师 请看达尔文所做的实验并分析现象，得出结论。 展示： A.暗箱中的胚芽鞘生长弯曲情况。 B.留有小孔的暗箱中的胚芽鞘在单侧光作用下生长弯曲状况。 观察玉米胚芽实验时的现象并说明结论。学生讨论后回答。 生 A.现象：向上直立生长；B.现象：向光弯曲生长；A、B对照说明：单侧光刺激使其弯向光源生长。NFDC0草的胚芽鞘具有向光性；胚芽鞘的生长与光无关。 二、胚芽鞘感受光刺激的部位 师 请以燕麦胚芽鞘为实验材料设计实验。 学生在相互讨论的基础上汇集内容如下： 展示： 1.可能是整个胚芽鞘都可以接受单侧光刺激。 2.可能是胚芽鞘的某个部位能接受单侧光刺激。 解决的方法： 1.整个遮光处理、局部遮光处理分组实验。 2.刺激必须是单侧光，否则不会弯曲生长。 3.采用相互对照为对照实验。 师 给予肯定的评价，并总结焦点问题是采用遮光的方法研究胚芽鞘感受光刺激的部位。 展示： A.暗箱中用锡箔或黑纸遮住燕麦胚芽鞘尖端，单侧光作用下生长弯曲状况。 B.暗箱中用锡箔或黑纸遮住燕麦胚芽鞘尖端下面的一段，单侧光作用下生长弯曲状况。 观察燕麦胚芽实验时生长弯曲状况并说明结论。学生讨论后回答。 生 A.现象：向上直立生长；B.现象：向光弯曲生长；A、Ｂ对照说明：感受单侧光刺激的部位是尖端，而不是尖端下部；向光弯曲生长的部位是胚芽鞘尖端下面一段。 师 综合实验一、二，你认为燕麦幼苗的生长弯曲与哪个部位有关？为什么会生长？学生讨论后回答。 生 推测可能与尖端有关，可能尖端产生了某种促进生长的物质。 三、胚芽鞘产生促进生长物质的部位 师 1910年，丹麦的生物学家詹森设计了如下实验： 展示： A.暗箱中切去胚芽鞘尖端，单侧光照射，现象是不生长不弯曲；B.胚芽鞘切去尖端，放一明胶薄片，再放上尖端，单侧光照射，现象是向光弯曲生长。 请同学们评价该实验是否有缺陷？如果有，如何纠正？学生讨论后回答。 生 有缺陷。①未设对照实验。应该设计一组相同情况下切去尖端，只放一明胶薄片实验作对照，以排除明胶薄片中含有促进生长物质的可能。②未设计无单侧光的实验,以排除单侧光作用的可能。 师 回答得好！ 展示： C.胚芽鞘切去尖端，放一明胶薄片，单侧光照射，现象是不生长不弯曲。 D.去除单侧光刺激,其他条件都相同对照实验，结果都不变。 请同学们讨论后回答:整个实验说明了什么问题? 生 胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质。 师 请同学们讨论有没有其他更好的验证方法？ （学生讨论） 师、生共同对学生的讨论结果给予评价。 师 再来看，科学家是如何做的？ 1914年,匈牙利的科学家拜耳从另一个思路进行了研究。 展示： 切去尖端，放在胚芽鞘的一侧，无单侧光条件进行实验。现象：向放胚芽鞘相对的一侧弯曲生长。 请同学们思考：该实验有无缺陷，如果有，如何纠正？ 生 缺少对照实验，应加两组，一组为切去尖端，无单侧光；一组为切去尖端，放在胚芽鞘的另一侧，无单侧光。 师 很好，那么你加的两组现象是什么呢？ 生 切去尖端的一组不生长，另外一组向放尖端的另一侧弯曲生长。 师 很好，这个实验也能证明胚芽鞘的尖端能产生某种促进生长的物质。 师 除了上述方法，还有没有其他的验证方法呢？科学家温特想到了更聪明的方法。 展示： 展示温特实验的过程。 师 你认为温特实验是否有缺陷？如果有，如何纠正？ 生 缺乏对照实验，应该设计一组，除了未放过尖端以外，其余的均完全相同的实验作对照。 师 回答得好！ 师 有人设计了更好的实验，请同学们欣赏！ 展示： （注：已知云母片可以完全阻断物质的运输） 图3-1-1 师 既然尖端确实产生了某种物质促进了生长，那么它的化学成分是什么？ 这得感谢科学家郭葛。 四、促进生长物质成分的确定 师 1934年，科学家郭葛提纯分离出了该物质，并证明它的化学成分是吲哚乙酸。 那么吲哚乙酸是不是真的能促进胚芽鞘生长呢？现在假设给你吲哚乙酸，如何设计实验验证吲哚乙酸能促进胚芽鞘生长？ 师 如何设计实验验证吲哚乙酸能促进胚芽鞘生长? 展示： 问题： 1.吲哚乙酸要作用于切去尖端的胚芽鞘，必须要借助于一种承载物。这种承载物应为什么 2.如何排除