82电流的磁场.docVIP

§8.2 电流的磁场（二） 执教时间 ： 一、教学任务分析 本节教学是九年级物理第8章第2节《电流的磁场》中的第二课时，学习内容主要包括电流的磁效应、通电螺线管周围的磁场、右手螺旋定则。本节课所揭示的电、磁间的内在联系，拉开了现代电磁学的序幕。本节内容是初中磁现象教学的重点和难点。 电流的磁效应是在日常生活中不易观察到的物理现象，同时通电螺线管的磁场，对学生来说比较陌生。因此，在教学中以实验探究为主，从知道电流周围有磁场为基础，逐步深入，认识通电螺线管的磁场。 本节教学通过学生参与、体验活动，经历实验、观察、分析、归纳的过程，认识物理研究的方法。通过探究的过程，增强互相合作与交流的意识，养成勇于质疑、大胆想象和尊重事实的科学态度。 通过了解电与磁的联系，保持对自然界的好奇，产生对科学探索的兴趣。同时通过了解生活实例，感受物理知识在生产、生活中的广泛应用。 二、教学目标 （一）知识与技能 （1）知道奥斯特实验，理解电流周围存在磁场。 （2）知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁。 （3）会用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极或通电螺线管的电流方向。 （二）过程与方法 通过认识电流磁效应的现象和“探究通电螺线管磁场”实验，感受实验、观察、分析、归纳的研究方法。 （三）情感态度与价值观 （1）通过介绍奥斯特实验，懂得机遇垂青有准备的人的道理。 （2）通过探究通电螺线管磁场，增强协作意识。 三、教学重点和难点 教学重点：探究通电螺线管的磁场。 教学难点：右手螺旋定则。 四、教学资源 1、学生实验器材：直导线一根、大铁钉一根、干电池两节、小磁针一个、导线两根等。 2、演示实验器材：电源、螺线管、导线若干、条形磁铁、细铁屑、玻璃板、小磁针等。 3、自制演示PPT幻灯片。 五、教学设计思路 本设计的内容主要包括电流的磁效应、通电螺线管周围的磁场、右手螺旋定则等知识。 本设计的基本思路是：本节教学是在学习磁体周围的磁场的基础上，进一步学习电流周围的磁场。本设计是通过思考磁浮列车运行时磁性的提供，引出课题。在学生观察通电导线周围存在磁场之后，引入并演示通电螺线管周围磁场的分布情况，再让学生自己动手制作螺线管通电后判断其两端的极性，最后经历探究决定通电螺线管两端极性的因素的过程，从中知道右手螺旋定则。 本设计要突出的重点是：探究通电螺线管周围磁场。方法是：通过观察通电螺线管周围的铁屑分布情况，知道其周围磁场与条形磁铁相似；通过实验，认识通电螺线管的磁场方向与电流环绕方向的关系。 本设计中要突破的难点是：右手螺旋定则。方法是：学生利用简易螺线管进行探究活动，改变电流的方向记录两端的极性，并进一步分析决定通电螺线管两端极性的因素；在交流探究结果时，发现绕法不相同的螺线管，当电流环绕方向相同时，通电螺线管的磁极极性相同；当绕法相同的螺线管，电流环绕方向不同时，通电螺线管的磁极极性不同；从而突破教学难点：通电螺线管的两端极性与螺线管的绕法无关，只与电流的环绕方向有关。最后引入右手螺旋定则，并应用它判断通电螺线管两端的极性及电流的环绕方向。 六、教学流程 七、教案 （一）引入 1、情景Ⅰ 磁浮列车的视频。 （二）新课 2、电流磁效应 ⑴活动Ⅰ 学生实验1：通电直导线可以使小磁针偏转。 电流周围存在磁场。 ⑵活动Ⅱ 学生实验2：改变直导线中的电流方向，观察小磁针的偏转情况。 通电直导线周围的磁场方向与电流方向有关。 ⑶介绍奥斯特实验。 3、通电螺线管 ⑴活动Ⅲ 演示实验1：观察螺线管通电后周围铁屑的分布情况。 通电螺线管周围的磁场分布和条形磁铁周围的磁场类似。 ⑵活动Ⅳ 学生实验3：绕制螺线管，判断它通电时两端的极性情况；探究决定通电螺线管两端极性的因素。 引导学生应用右手螺旋定则。 （三）练习巩固 完成基本要求145页二/9、10、11 （四）课后小结 （五）布置作业 八、课后反馈 作业反馈 课后反思 3 情景Ⅰ 磁浮列车 视频 活动Ⅲ 演示实验 1 通电螺 线管的 磁场分布 活动Ⅳ 学生实验3 电流的磁效应 活动Ⅱ 学生实验2 活动Ⅰ 学生实验1 右手螺 旋定则 活动Ⅴ 巩固练习