书院教育的产生和发展.pptVIP

第七章 书院教育的产生和发展 一、书院产生的原因 二、宋初六大书院 三、北宋以后书院的发展 四、书院教学的特点 五、书院的组织管理 六、书院的教育意义 一、书院产生的原因 1、官学衰落、士人失学 2、书籍的积累与传播 3、私人讲学的传统 4、佛教禅林的影响 返回 二、宋初六大书院－白鹿洞书院 岳麓书院 石鼓书院 应天府书院 嵩阳书院 茅山书院 三、北宋以后书院的发展 （一）朱熹与南宋书院的发达 朱熹，南宋著名理学家和教育家 1179年 ，朱熹下令修复白鹿洞书院。次年修复后，朱熹亲自掌教，制定了著名的《白鹿洞书院揭示》，这是中国书院发展史上的第一个纲领性学规 1194年，朱熹又对岳麓书院进行了修复和扩建，也亲自讲学，学生达千余人 《白鹿洞书院揭示》 （二）元代书院的官学化 1、由政府任命书院教师。 2、控制书院的招生，考试及毕业后的去向。 3、设置书院学田以控制书院经济命脉。 （三）明代中期书院的复兴 1、? 王守仁、湛若水的讲学 2、明中叶以后四毁书院与东林书院的学风 王守仁、湛若水的讲学 王守仁，明朝中叶著名的思想家，教育家： 1508年，在贵州创办了龙冈书院； 1509年，在贵阳的书院讲学； 1518年，在江西修建濂溪书院讲学； 1524年，在会稽书院讲学。 湛若水，儒学大师陈献章（字白沙）的学生。 “平生足迹所至，必建书院以祀白沙，从游者殆遍天下”。从40岁到94岁逝世前五十五年间无日不讲学，无日不授徒 东林书院 （1）完备的讲会制度使之成为文化学术中心。 （2）密切关注社会政治，将讲学活动和政治斗争紧密结合起来。 （四）清代书院的类型分化 1、清政府对书院控制的措施 （1）控制书院的设立。 （2）控制书院的师长的选聘权 （3）控制书院的招生和对生徒的考核。 2、清代书院的类型分化 （1）以讲求理学为主的书院。 （2）以学习制艺（八股文）为主的书院。 （3）以学习“经世致用”之学为主的书院。 （4）以博习经史词章为主的书院。 （五）清末改书院为学堂 光绪二十七年（1901年）八月，清政府下诏利用已有的书院教育资源，将各省所有书院，在省城的均改为大学堂，各府厅及直隶州的改为中学堂，各州县的改为小学堂。 返回 四、书院教学的特点 1、教学与研究相结合 2、盛行“讲会”制度、提倡百家争鸣 3、教学上实行门户开放 4、学习以个人钻研为主 5、师生关系融洽 返回 五、书院的组织管理 1、办学方式与经费 2、办学特征 3、学规 1、办学方式与经费 （1）?? 办学方式：由私人教育机构向官学教育机构演变。 （2）?? 办学经费：主要依靠院田的收入。 2、办学特征 （1）?? 办学目标：注重探讨义理，注重人格修养。 （2）选址：多设山林僻静之处。 （3）主持人：自行聘请地方名儒。 （3）奉祀：多奉祀本学派鼻祖。返回 五、书院的教育意义 1、促进理学发展、繁荣学术文化 2、促进了教育革新 3、促进了古代教育制度的完备 思考题 1.书院产生的原因 2.宋初六大书院 3.北宋以后书院发展的特点 4.书院教学的特点 5.书院的组织管理 6.书院的教育意义 * * 大唐碑 返回 *