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姜堰市普通高中新课程教学指导意见 英 语 学 科[征求意见稿] 为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中英语课程标准》，加强和改进高中英语学科教育教学工作，推进我市普通高中英语新课程的实施，结合我市高中英语教学实际情况，特提出姜堰市普通高中新课程英语学科教学指导意见。 一、领会课程理念 《高中英语课程标准》是由国家教育部制定并公布实施的指令性文件，是高中英语教学的依据。《标准》从课程性质的界定到课程目标、内容标准、课程结构及课程实施等方面，都充分体现了课程改革的新理念。与原来的高中英语课程相比，新课程的设计具有以下五个方面的特征： （一） 奠定共同基础构建终身发展平台 （二） 提供多种选择满足个性发展需求 （三） 变革学习方式，提高自主学习能力 （四） 关注学生情感，提高人文素养 （五） 评价体系，促进学生不断发展 三、把握内容标准 高中英语新课程的总目标是以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。这五个方面是高中英语新课程的横向目标，又都包含在高中阶段的六至九级的纵向目标要求中。《标准》中的“内容标准”就是从纵横两个维度，对课程目标的进一步细化和具体化，其中的绝大多数目标都是以学生“能做什么”为出发点来进行描述的。“内容标准”共由五个目标组成（语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标、文化意识目标）既是英语教育教学的内容，又是英语教育教学的具体目标（详细内容请参照《普通高中英语课程标准》）。 四、实施课程教学 （一）课程模块设置 根据《标准》的规划，高中阶段分为三个学年，六个学期，11个学段（每个学期2个学段，每个学段10周，每周4学时，但高三第二学期因时间较短，建议把全学期视为1个学段），11个模块（必修课程1－5个模块，顺序选修课程的6－11个模块），另加任意选修课程（系列Ⅱ）的若干模块。每个学段须依序完成相应一个模块内的若干个单元的教材教学任务，并进行模块终结考试，成绩合格的学生得2个学分。11个模块成绩全合格的学生得22个学分，另有选修“任意选修课程（系列Ⅱ）”模块且考试合格的学生再累计所得学分。 任意选修课程（系列Ⅱ）的模块开设的周数和周学时可以做较灵活的组合，例如，一个1学分的任意选修课程（系列Ⅱ）的模块开设的周数和周学时可以有以下组合：该模块约20周（跨一个学期），每周1学时。或该模块约10周（跨半个学期），每周2学时。 各学年模块设置情况见附表2。 江苏省选用的是译林版的牛津英语教材，在使用该教材的过程中，教师应注意弄清楚课程标准的要求、教材的框架结构以及教学进度，根据本校的教情和学情认真研究每单元的课时划分及每模块的教学计划。 （2）注重对类型课及教学模式的研究 课堂教学仍然是课改的主阵地和主战场，教师们应积极开展新课程理念下阅读课、听说课、语法课、写作课等不同课型及其教学模式的研究和运用工作。例如：从必修模块1～5，阅读语篇的篇幅逐渐递增，教学时，应注意全面把握阅读教学的目标，即获取语篇信息、发展阅读技能及培养人文素养。教学的各个环节应围绕目标的达成逐步展开。每单元大部分的新的语言现象（词汇、语法等）出现在阅读课文中，教学时，教师应多采用发现和探究的方法，启发学生发现、归纳总结语言知识和有关规则。 （3）改进语言知识和语言技能的教学 《标准》明确指出：“语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础”。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容，学生情感态度、学习策略和文化意识的培养也要寓于语言知识和技能的教学中。语言知识和语言技能教学对学生打好英语学习的共同基础至关重要。现着重就其中的词汇教学、语法教学和阅读教学分别提出以下意见： ．词汇教学 《标准》对高中英语词汇教学提出了较高要求。例如,在词汇量的要求上明确提出:七级学会使用2400～2500个单词和300～400个习惯用语或固定搭配；八级学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配；九级学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。教师在教学中应力求做到： 一是提倡从运用的角度出发，学习词汇。在教学中为学生创设运用词汇的条件和语境，使学生在运用中加深理解，学会运用。要结合教学内容和生活实际，有意识地补充一些与时事、社会生活、现代科技等密切相关的鲜活的词汇。还可根据学生的兴趣和爱好把词汇学习延伸到课外，让学生积极主动地学习。 二是重视常用词汇的搭配、辨异、文化内涵等学习指导，丰富学生的词汇知识，提高学生认知和灵活运用词汇的能力。 三是指导学生掌握词汇学习和记忆的策略