江苏普通高中物理课程改革实施指导意见试行.docVIP

江苏省普通高中物理课程改革实施指导意见（　试 行　） 为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普通高中课程方案(实验)》、《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》的精神，推进我省普通高中物理新课程的实施，特制定《江苏省普通高中物理课程改革实施指导意见(试行)》。 ??? 一、指导思想 ??? 实施高中物理新课程应以《标准》为依据，以学生发展为本，重视基础，以提高学生科学素养为核心，体现课程的选择性和时代性；更新课程评价观念，关注过程性评价，促进学生发展；充分利用高中物理学科的特点和学生的认知规律，倡导自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，为每一个学生的发展创造条件；积极探索信息技术与物理学科课堂教学相整合的教学模式，优化课堂结构，切实改变师生教与学的方式，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，促进教师的专业化成长，从而整体性提高江苏省普通高中物理新课程的教学质量。 ??? 二、目标、任务与实施步骤 ??? (一)目标与任务 ??? 高中物理新课程改革的总目标是：通过探索和总结高中物理课程改革的规律、途径、方法和措施，为国家新课程体系的建立和完善提供一定的实践依据；为构建开放的、充满生机与活力的、具有我省特色的基础课程教育体系奠定基础；推动我省素质教育更加深入，进一步提高教育教学质量和效益，使学生的科学素质获得全面发展。? ??? 具体来说，高中物理新课程改革的主要任务是：通过新课程的推进与实践，初步形成对《标准》和课标教材的修改建议，为国家修订和正式颁布《标准》、制定课改政策、改革课程管理与评价方案提供参考；通过开展物理课程改革和课题研究，促进教师的专业化发展，进一步提高教师与新课程相适应的教学能力；尝试改变学科本位思想，改革物理课程单一的、以甄别和选拔为目的的评价体系，积极探索促进教师、学生、学校课程不断发展的机制，建构与新课程相适应的教学管理制度；改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，促进信息技术与物理学科课程的整合，提倡多样化的教学方式，特别鼓励开展研究性学习和合作学习，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，全面提高学生科学素质和创新意识；结合国际科学教育的理论和实践，探索富有江苏地域特色的物理课程体系；初步建立促进教师发展的课程培训模式，形成一支具有新的课程理念和研究、能力的课程管理和教学研究队伍，培养一批优秀的教学管理人员和骨干教师，并为物理新课程在我省乃至全国推广总结典型经验。 ??? (二)实施步骤 ??? 1．高中物理新课程实施准备阶段(2005年2月一2005年8月) ??? 依靠全省广大物理教师，充分发挥我省各市(区)物理特级教师、学科带头人等骨干教师以及教研员的专业引领和示范辐射效应，有序、高效地开展各项课程培训工作。 ??? (1)培训内容：主要包括通识培训和学科培训两部分。 ①通识培训 ??? a．基础教育课程改革背景、目标、内容。 ??? b．新课程与教学方式的转变。 ??? e．新课程与评价改革。 ??? d．新课程与教师角色的转变。 ??? ②学科培训 ??? a．高中物理新课程标准解读。 ??? b．高中物理新教材教学案例的分析。 ??? c．不同版本新教材介绍与研究，包括教材编写的整体思路和主要原则、基本框架、内容体系与特色等。 ??? d．省级物理新课程课堂教学示范课的交流与研讨。 ??? e．物理新课程实验教学研讨及自制教具调演。 ??? (2)学科培训的方式和方法： ①校本培训 a．各市(区)教育教研部门人员应首先学习与新课程相关的基本理念，并结合自己的学习体会给所在市区教师进行新课程专题学习与辅导报告。 b．学校以教研组为单位，组织学习《标准》，分析新教材的教学案例，开展新教材研讨活动。 c．组织部分骨干教师、教研组长、教学管理人员到国家新课程实验区的学校观摩学习。 ②上岗培训 各级学校应选拔思想素质高、业务能力强的骨干教师担任新学期的高一年级任课教师，并参加省、市、区(县)教育局、进修院、校组织的专题培训。 2．高中物理新课程实施第一阶段(2005年9月一2006年8月) (1)在高一物理学科试行新课程《标准》和使用新教材教学。 (2)参与物理新课程实施的教师应努力从教学模式、教学方法、学习方法、学科辅导、学习评价等方面选择一个研究课题，结合学校实际积极开展课题研究。 (3)积极推进校本培训，坚持“走出去、请进来”的办法，组织教师观摩学习，交流探讨教学中遇到的新问题；邀请部分学校有经验的教师、教研员做辅导报告，现场指导，努力更新教师的教育观念。 (4)深入开展形式多样的物理新课程的学习和研讨活动，运用集体备课、示范课、参与式评点、交流研讨等手段提高新课程研究的实效性。 3．高中物理新课程