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教海探索 浅谈高中英语教与学 ■马莉庄 摘 要 :新课标指出:社会生活的信息化和经济 之分，良好的兴趣首先要有一定的广度，兴趣广泛的 的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重 人 ，涉猎的知识领域较宽，从中受到启发较多，容易 要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使 融会贯通各种知识。兴趣是生命的一种神采。彼得• 用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中， 克莱恩在《天天天才》中说:当学习充满乐趣时，才更 都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分， 为有效。高效学习的真正钥匙可以用两个词来概括， 并 将其摆在突出地位。作为一线教师，我们在英语 即放松性警觉(relaxed alertness )。这种放松的心态 教学中应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平 是让学生每次开始学习时必须具备的。我常通过创 出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式 设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联 和任务型的教学途径，发 展 的 综 合 语 言 运 用 能 系的线索，帮助学生建构当前所学知识。建构主义认 力 ，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态 为，学生 的有效性主要体现在学生是否积极主 度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主 动地参与学习，以保证对知识的主动建构。教师教学 学习能力的过程。 的有效性主要体现在能否调动学生的学习积极性， 关 键词 :新课程;英语教学;实践;研究 促进学生对知识的主动建构的过程。建构主义的许 传统的教学中，教师的教学工具是黑板、粉笔、 多理念与我国新课程改革倡导的理念有着很大程度 课本，教师创造性发挥的余地很有限。而现代教育科 的一致性。 技的多媒体网络使教师的劳动变成了真正意义上的 三、学会积累 教学设计和教学创作，教师必须对知识信息再加工、 学习是累积性的。在建构主义的学习中，一切新 重组合、重整理，这个加工的过程实际上就是教师的 的学习都是以决定学什么、学多少、怎样学的方式建 个性、思想、理念和方法的释放和发挥。当然，这在客 立在先前学习的基础上的。知识的累积是必要的，但 观上加大了我们的工作量，对我们的要求也相对提 这不是知识的简单叠加，而是对原有知识的深化、突 高了。教学中的各种关系在变，趋向于多元化。新课 破与超越。必须告诉学生:如果你能把每堂课的笔记 标强调课程要促进每个生身心健康的发展，培养 分层次记好，这就是很好的积累。如作业书写漂亮、 学生良好的品质和终身学习的能力，教师是课程改 清晰，不仅别人看了养眼，自己欣赏也乐在其中，你 革的实施者。 习新课程理论，更新教学观念，融新 的天赋更尽显其中，长此以往还会培养出你的能力。 课程理念于教学过程之中，是摆在教师面前最重要 比如:治学严谨、逻辑思维、形象思维、美学美感等。 的任务。我结合多年的英语教学经验，在教学实践中 累积当从今日始。明代文嘉曾写过《明日歌》和《今日 不断地总结，终于摸索出了一条教与学的新路。 歌》，告诫人们要珍惜时间，不误今天，“努力请从今