纹理劈柴,引导交往.pdfVIP

， ／ 7 纹理劈柴，引导交往 口文，甘肃省酒泉市南关小学杨丽玲 荀子说：人之生也，不能无群也。一个人只有在 M找我述说遭遇时，我都鼓励他当着我的面和“对手” 和谐的群体交往中，才能获得支持性的信息，获得满 协商解决。在这些过程中，他慢慢学会了自己解决“矛 足自我价值的需要，保持好健康积极的心态。但现实 盾纠纷”，也逐步学会了如何和同伴交流， “告状” 中有不少孩子在与同伴交往方面存在这样或那样的障 行为也渐渐消失了。“花姑娘”变成了一个真正的“小 碍，问题根源也是百人干面。作为班主任如何做到合 男子汉”。 理归因，按“纹理劈柴”，针对性地引导学生学会交 在家长、老师的过度庇护下，会让孩子养成依赖 往呢? 心强、懦弱、渴望关注的毛病，这也是小M喜欢告状、 被人欺负的真正内因。班主任只有利用合理的方法， 为你点燃一支烛光 为他点燃一支自信的烛光，才能引导他学会和同伴交 流，学会独立解决问题，学会自己成长。 “老师，颜打我，还把我推倒了。”小M哭着到 办公室“告状”。 借你一对飞翔的翅膀 这是个特别胆小、乖巧的小男孩，眉目清秀的像 个小姑娘。但最大的缺点就是喜欢告状： “老师，XX 小H是个严重的“问题生”。除了作业超级磨蹭外， 没经我的同意就拿我的橡皮泥。” “老师，XX故意 最要命的是不会和同伴交往——打人、说脏话的事时 把桌子往前挤，我都没位置了。”“老师，XX给我 有发生，每天官司不断；但却意识不到这是自身原因 起外号，说我是‘花姑娘’。”“老师……” 所致，总觉得所有人都对他不好，情绪一直很低落。 几乎每天他都要向我反映不是张三打他，就是李 小H父母三十多岁了才拥有了这个“宝贝”，加 四故意在他的书上乱画，或是王五拿他的东西不还。 上祖父、祖母们都围着他转，不论他提出什么要求， 这么乖巧的孩子， “树敌”为何如此多呢?我开始留 都会得到满足；无论犯了什么错，都不会受到谴责。 意观察。 家长的过度溺爱、包办导致他至今还是一个没“断奶” 初次报到时，小M的家长就说孩子胆子小，要我 的“婴儿”，不会和同伴交往的根本因素也基于此。 多关照。的确，孩子很乖，比小姑娘还文静，简直不 弄清了孩子的问题性质，我建议家长改变教养方 像个男孩子。也怪不得孩子们叫他“花姑娘”呢!因 式，尽快为孩子“断奶”；并找各科课任老师反映了 为各科老师经常表扬他上课坐的端正，再加上他爱“告 小H的具体情况，商定了统一要求， “齐心合力”帮 状”，也只和女孩交往，一些调皮男孩就越喜欢有意 助他“断奶”；给他调换了最乖巧、责任心特别强的 无意地招惹他，把他当成“花姑娘”取乐。每次受到 箐做他的小老师。课l司小H不喜欢出去玩，最喜欢坐 委屈时，小M都要找老师解决。当“肇事者”受到批 在教室吮吸手指或啃指甲。我指派了几个“影响力” 评时，他就会显现出一种满足的表情。我意识到这个 较大的男孩主动和他交朋友，带他一起