《让综合实践活动成为育人的平台》.docVIP

让综合实践活动成为育人的平台 综合实践活动是新课程的核心课程，该课程不是传统意义上的课外活动，而是通过教育交往为中心的活动，强调学生积极参与，重视学生的体验、感受。以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。科学有序的开展好实践活动不仅能在思想上育人，其实对教学本身也有极大的好处。 学生通过实践，能增强探究和创新意识，学到科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；能增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 教师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。 我们在综合实践活动课程的开发中依据了以下几条原则： 一、以学生实践经验发展为核心，重视综合实践活动课程的三条线索。围绕“学生与自然的关系”、“学生与他人和社会的关系”、“学生与自我的关系”进行。 亲近与探索自然。开展对自然的体验、欣赏、学习、探索等系列实践活动，旨在使学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。我们根据实际条件开展了有关处理垃圾等环保方面的主题，组织了义务清扫学校周边垃圾的活动。还开展了“爱护学校一草一木，保护身边优美环境”为主题的活动。学生参与实践后，效果明显，校园不再有乱丢乱扔的现象，培养了学生的实践能力和环保意识。 体验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培养服务社会的能力。我们组织了学生到当地敬老院去参观访问、了解老人的情况及政府对他们的关心。既对学生进行了思想教育，又是一种社区性服务活动。 认识与完善自我。通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自我管理自我提升的能力。这主要通过班会的形式来加强同学之间的交流能力，班会课上学生通过个人展示和小组展示，既培养了自信，也得到了班级小社会对他们的认同感，对学生的心理健康也有极大的帮助。 二、努力开发综合实践活动的四种课程资源。 1、从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。我校每学期都定期开展经典诵读活动，不仅积累了知识，还帮助学生克服了公共场合的胆怯心理。 2从教师对活动提供指导的实际出发，发展教师的爱好和特长，开发教师的教学潜能。我校成立了教师足球队、篮球队、书法组、文学组、舞蹈组等，都有计划地按时活动，丰富了校园文化，陶冶了师生的情操。 3、从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发，重视利用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。我校通过改造旧食堂，使其变成了装修一新的舞蹈室，为师生提供了必要的活动空间。 4、从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发，利用社会性资源和网络资源。地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际 。 新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容，我们要注重学科之间的整合。 三、开展综合实践活动的步骤 综合实践活动的课型很多，如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等。虽没有固定的上课地点、统一的教学内容、固定的模式，它需要教师发挥自己的聪明才智进行创造性的劳动，但综合实践活动一般按以下步骤实施： 第一阶段：活动准备阶段。提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和条件。活动方案主要包括活动的主题或课题、内容、目的和任务、方法、具体过程、任务分工、保证条件等。比如我们组织的参观烈士陵园、祭奠革命烈士的活动，主题确定后，制定活动方案，安排好参观的人员、车辆，进行组织纪律教育，明确参观目标后整队出发。事实证明，有了第一阶段的准备，活动很成功。 第二阶段：活动的实施阶段。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得实践体验。我们进入烈士陵园后举行了庄严的祭奠仪式，讲话、宣誓、参观、摄影等一切按部就班地进行。 第三阶段：总结交流阶段。整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。内容一般有活动的过程与方法、结论、收获、经验等。成果的展示方式有：口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。交流的方式有辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。参观结束后