教育部参赛_背影_赵桂珠.docVIP

第届中学 2．学科：语文 3．课时：1 4．学生课前准备：初读课文，了解课文大意自学生字新词，读准生字的音，新词的意思 教学课题 苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专题的第一篇课文《背影》 教材分析 《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人。同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受。这篇课文的教学设计意在让学生整体把握文章内容，体会文章精巧的构思，赏析文章朴实却蕴含至爱深情的语言，体会深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。在实际教学中，关注学生学习的过程和方法，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，在教师的引导下主动的自主的学习。 【教学目标】 知识与技能目标：过程与方法目标：情感态度与价值观目标： 教学方法： 1．情境设置法。在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，以便激起学生的情感体验，使学生很自然的融入到课文的意境中去，产生思想共鸣。 2．朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。 3．讨论法。让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。 五、教学过程： （一）创设情景网页/show/iUsFe_OTz2d4xqE3BNLeJg...html “谁言寸草心，报得三春晖。”一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。其实，父爱无言，它默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，就让我们跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。 （二）作者简介 同学们，在预习时搜集了朱自清的资料，谁来交流一下？ 【百度百科】朱自清/view/1222.htm 指名读朱自清的百科名片。 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集里》。 【百度百科】写作背景 /view/18651.htm?subLemmaId=5065356fromId=253251#1-5 本文写于1925年10月，是作者追忆八年前的事。1917年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债 。之后又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。江泽民同志曾在朱自清逝世九十周年时为他题词：“背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。 （三）读准字音,理解词义（多媒体展示） 交卸 xiè 奔丧 sāng 踌躇chóu chú 迂腐 yū 蹒跚 pán shān 颓唐tuí 晶莹 yíng 琐屑 suǒ xiè 差使 chāi 狼藉 jí 【百度百科】词义 /view/18651.htm#1-2 （四）听读课文，整体感知 多媒体播放《背影》课文朗读 【百度网页/p_kj_26313.htm 学生思考下面问题： 1.贯穿全文的线索是什么？ 2.“我”与父亲见面的背景如何？ 3.背影在文中出现了几次？ 4.作者在文中流了几次泪？你认为作者各是为什么流下了泪？ 5.文章层次怎样划分？ 听过课文朗读，学生讨论、探究，教师引导，明确答案（多媒体展示）： 1.背影 2.①祖母死了 ②父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡） 3.背影在文中出现了四次 ①惦记背影（思念父亲） ②刻画背影（望父买橘） ③惜别背影（父子分手） ④再现背影（别后怀念） 4.作者在文中流了四次泪 ①悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母 ②感动之泪：望父买橘 ③惜别之泪：父子分手 ④伤心之泪：疼惜父亲 5.开篇设疑 惦记背影（思念父亲） （1） 回忆往事 悲凉气氛（别时家境） （2-3） 铺垫背影（细心关照） （4-5） 　　　　 刻画背影（望父买橘） （6） 　　　　 惜别背影（父子分手） （6） 别后思念 再现背影（别后怀念） （7） （五）精读赏析 在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位……。