高中历史复习i;.PDF

叶髫原文赣掌磐 考 试论 坛 高中历史复习i；I；的策略与实施 以“中国传统文化主流思想的演变”为例 。石峰涛 在高三复习阶段 ，教师不仅要帮助学生构建完 先引导学生将一个单元里的每个考点进行具体 的 整 的知识体系 ，还要注意 引导学生进行知识迁移、 分析 (如背景 、内容 、特点 、影 响等)；再将 这些考点 提高思维能力和解题能力 。如何科学而 高效地 引 构成的线索整理出来 ；然后将与这条线索 中的考点 导学生进行复习，笔者在实践 中形成了一些浅显 的 相关的横 向和纵向的知识点进行 比较 ；最后将 “点” 认识 ，下面结合 “中国传统文化主流思想 的演变”从 “线…面‘”进行整体的梳理和建构。 四个方面谈谈我的做法 。 在复习 “中国传统文化主流思想 的演变”时 ，笔 者 引导学生对知识点进行 了如下梳理 ：先将本单元 一 、 研究高考 ，把握复习方向 的每个考点进行具体 的剖析 ；将这些考点构成 的线 课程标准和 “考试 说 明”是高考命题 的主要依 索整理出来 ：春秋 时期 ，孔 子创立儒家学 派。战国 据 ，也是师生实施备 考复 习的总纲。因此 ，复 习教 时期 ，孟子 、荀子进 一步 继承 和发展 了儒家学 说。 学应依据课程标准与 “考试说 明”展开 ，这样就不会 西汉时期 ，儒 家学说 因时而进 ，吸收法家 、道家 、阴 迷失方向。近几年 的高考试题也会指 引我们 复习 阳家等思想 ，形成外儒 内法的特 色，成为正统思想。 的方 向，因此应该深入地对其进行研究 ，在把握 高 宋明时期 ，以儒为本 ，吸收和融合佛教 、道教思想 ， 考考查方 向的基础上结合历史学科的特点 ，采取科 最终形成 理学。明末 清初 ，继承和批判儒 学，形成 学的方法提高复 习的效率。从近几年高考广 东试 早期启蒙性质 的进步思潮 ；纵 向比较 “儒家思想在 题来看 ，以考查主干知识 为主 ，同时重在通过新 材 近现代 的演 变”：维新变 法时期 ，利 用儒学托古改 料创设新情境 、设计新 问题 ，考查 学生获取 和解 读 制 ；新文化运动时期遭到猛烈抨击 ；“文革”时期 “批 信息以及运 用 知识 分析 、比较 、概括 问题 的能力。 林批孔”；当代 “孔子热”等 ；横 向联 系 “古代 中国儒 因此 ，在复习教学 中应结合高考真题 的训练 ，引导 家思想与古希腊 罗马人 文精神 的比较 ”：相 同之处 学生不断地提升历史思维品质。以 “中国传统文化 在于都注重人与人类社会 ，都将 道德看做政治的基 主流思想 的演变 ”为例 ，近几年 的高考广东试题考 础 。不 同之处在于 “对人 的属性认识 …个‘人与社会 查 了 “孟子和董仲舒 的儒学 ”“心学 … 孟‘子仁政 ” 的关系…对‘自然科学的态度”等方面。在整体梳理 “三教合一… 程‘朱理 学… 心‘学 ”等 ，结合 “考试 说 和建构 的过程 中，学生所学 的相关知识形成 了一个 明”我们可 以确定 复习教学的重点为百家争 鸣、汉 由点到线再 到面的知识 网络 。在学生形成 知识 网 代儒学 、宋明理学、明清之际的儒学思想等。 络 的基础 上 ，引导学 生概括 出儒 家思 想 的演变 特 点 ：儒家思想既继承又创新 ；儒 家思想 的变 化受社 二、巩 固基础 ，构建知识结构