同音词同形词异形词.DOC

现代汉语 课程教案 课次 21 授课方式 （请打√） 理论课□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 同音词、同形词、异形词 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解和掌握同音词、同形词、异形词 教学重点及难点： 重点和难点是同音词和多义词的区别 教 学 基 本 内 容 方法及手段 一、同音词 (一)什么是同音词 （二）同音词产生的原因 (三)同音词和多义词的区别 (四)同音词在语言中的作用 二、同形词 三、异形词 (一)什么是异形词 (二)异形词的类型 (三)异形词的整理 多媒体讲解 讨论和练习 作业、讨论题、思考题： 1.什么叫做同音词?举例说明同音词产生的原因。 2.同音词在语言中有什么作用，跟多义词有什么不同？试举例说明。 3.我们在使用异形词时应注意什么？ 课后小结： 第五节 同音词、同形词、异形词 一、同音词 (一)什么是同音词 意义不同而读音相同的一组词叫做同音词。读音相同指声、韵、调等各个方面完全相同。 从音节着眼，有单音节同音词和多音节同音词两类；从书写形式着眼，有同形同音词和异形同音词两类。两相结合，则同音词有以下4类： 1.单音节异形同音词，即语音形式相同、书写形式不同、意义也不同的一组单音节词。如：一、医、依、衣、揖、壹。 2.单音节同形同音词，即语音形式相同、书写形式也相同、而意义不同的一组单音节词。如：花（种花）——花（花钱） 白（白颜色）——白（把字念白了）——白（半文半白） 3. 多音节异形同音词，即语音形式相同，但书写形式不同、意义也不同的一组多音节词。如：公式——公事——攻势——公示——工事——宫室 初版——出版 水稻——水道 原因——元音 枇杷——琵琶 4.多音节同形同音词，即语音形式相同、书写形式也相同、而意义不同的一组多音节词。如：黑人（非洲黑人）——黑人（没有户口的黑人） 杜鹃（一种鸟）——杜鹃（一种植物） （二）同音词产生的原因 造成同音词的直接原因，有以下几个方面： 1．造词时语音形式偶合 语言词汇是由不同时代、不同地区、不同的人们在原有的语言基础上共同创造的。这就很难避免所创造的词在语音形式上出现偶合现象。语言中绝大部分的同音词，都是这样造成的，如“保健”和“宝剑”、“数目”和“树木”、“密封”和“蜜蜂”、“图形”和“徒刑”等等。 2．语音演变的结果 语音是变化的，有些古代不同音的词，由于语音的发展变化，到现代变成了同音词。如“轻”和“清”，“青”和“清”，在以前都不是同音词（“轻”和“清”古代声母不同，“青”和“清“古代韵部不同），而现在都变成同音词了。 3．意义演变的结果 有些同音词是由意义演变的结果造成的。这些同音词在古代还是一个词，只不过是一个多义词而已。后来，随着历史的发展，这个词的原来几个意义逐渐分化解体失去了原有的联系，但它的语音形式却没有产生相应的变化，这就形成了同音词。例如现代汉语的同音词“刻”（计时的单位）和“刻”（雕刻的刻），过去是一个词，现在却变成没有意义联系的同音词了。“副”(正副的副)和“副”(量词)、“管”(中空的圆柱体)和“管”(管理的管)等等，也都是由同样原因造成的。 4．借用外来词的结果 汉语借用外来词，经常把外来词的语音形式汉化，这就使借词的语音形式同某些原有的汉语词的语音形式相同，造成了同音词。例如借自蒙古语的“jam”这个词汉化成“站”(车站的站)，就同原来的词“站”(站立的站)同音；借用英语的词“metre”汉化成“米”，就同“稻米”的“米”同音；其他如瓦”(电的功率单位)和“瓦”(砖瓦的瓦)也是由同样原因造成的同音词。 (三)同音词和多义词的区别 同形同音词和多义词有相似的地方：语音形式都相同，书写形式也相同，但是，两者却有本质的区别： 多义词是一个词，同音词却是两个或两个以上的不同的词。 思考与练习五 一、什么叫做同音词?以下几组词是不是同音词，为什么？ 意义不同而读音相同的一组词叫做同音词。读音相同指声、韵、调等各个方面完全相同。 班——板 “班”和“板”不是同音词。“办”读bān,“板”读bǎn。 (部)长——(生)长 “部长”的“长”，跟“生长”的“长”是同音词，它们意义不同而读音相同。 好(人)—好（客） “好人”的“好”跟“好客”的“好”不是同音词，“好人”的“好”读读hǎo,“好客”的“好”读hào. 中(间)——(打)中 “中间”的“中”跟“打中”的“中”不是同音词，“中间”的“中”读zhōng,“打中”的“中”读zhòng. 重(量)——重(复) “重量”的“重”跟“重复”的“重”不是同音词，“重量”的“重”读zhòng,“重复”的“重”读chóng. 把(门)——(一)把 “把门”的