语文八年级下第二单元备课.doc

集体备课教案 学科： 主讲人：授课说明 课 题 课 型 课 时 教学目的 积累文本中出现的重要词语。感受大堰河这一人物形象特征，体会对大堰河寄托的思想感情。 教学重点 补充 教学难点 补充 教具使用 教学过程： 1.导入新课“爱是宝贵的，母爱尤其无私而伟大。我们都已经领受了或正领受着这种人世间最深沉最持久的爱。想想我们的母亲吧，她们为抚育我们挤完了最后一滴乳汁，现在又默声不响地为我们日夜操劳，为我们的远离而挂肚牵肠。得到爱多么幸福可自古以来，‘谁言寸草心，报得三春晖’，回报这份爱却多么难啊！作为孩子，我们该做些什么才无愧于日益衰老的妈妈呢？同学们，今天，让我们用全部的感情，整个儿的身心来学习著名诗人艾青的《》，也算是儿女对妈妈的一声问候，一回祈祷，一片诚挚的吧！”2.讲授新课一、预习检查1、。戛然 ?? 瓦菲 ?? 忸怩 团箕 ?? 青苔 悉索?? 荆棘 ???? 凌侮叱骂? ?飘泊 ????典押 ??? ???胳膊2、辨析字形并组词。（1）堰（??）揠（??）??（2）掐（??）陷（??）（3）侧（??）恻（??）（4）檐（??）赡（??）??（5）菲（??）扉（??）（6）苔（??）怠（??）艾青(1910--1996),原名蒋海澄，浙江金华人。1928年就读于杭州?西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟不久被捕，?在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有?《诗论》、《艾青谈诗》等。写作背景1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说他会“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的谐音）家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》整体感知，理清思路。1.本诗共十三节，速读全诗，梳理一下这首诗的内容。第一部分（1－3节） 交代大堰河的悲苦身世以及她与“我”的关系 第二部分（4－8节） 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德 第三部分（9－11节） 写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇 第四部分（12－13节） 诗人的思绪回到现实，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗” 四、把握情感，指导朗读 1、指导： 第一部分，第１、２节充满怀念和同情，语调舒缓。第３节，感情沉痛、悲哀，语调低沉 、有力。第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。节奏多变，构成变化多端的旋律。 　第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。第四部分，是献给大堰河的诗，感情炽热，节奏强烈，旋律加快。最后一节，诗人的感情已走向高潮，热情奔放，感情火山喷发似的表达出来。对能够大堰河形象的词语应该重读，如“厚大的手掌”、“含着笑”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了”；对诗人情感的词语应该重读，如“赞美”、“敬你”、“爱你”。这首诗是献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请结合有关诗句，说说笔下的大堰河是一个怎样的形象。大堰河是中国劳动妇女的缩影（代表）。（1）她是勤劳的，默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱。（2）她是善良的，永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观。（3）她是平凡而伟大的，像对待自己的亲生儿子一样深爱着自己的乳儿，抚育了自己的乳儿，也养育了她的家。补充 3.巩固练习?1、选出下列加点的词语注音有误的一项?（???）A、保姆（mǔ）??荆棘(jīngjí)?? ?飘泊?(bó)??????? ?讴歌(ōu)B、瓦菲（fēi）??????炖肉（dùn）??叱骂（chì）?????咄咄逼人（duō）C、典押（diǎn?yā）??冰屑（xiāo）??凌侮(wǔ)????????剑拔弩张（nǔ?）D、大堰河（yàn）???青苔?（tái?）?忸怩（niǔ?ní）???娓娓动听?（wěi）2、选