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课堂实录《鱼游到了纸上》
《鱼游到了纸上》课堂实录（第二课时）
高县实验二小 蒲敏
教学目标：
(1)理解课文中含义较深的句子。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
（2）能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
（3）有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生感悟青年的品质。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”关系。
教学流程：
（一）解读课题1、揭题读题：
孩子们，今天我们继续学习7课——（生读题）；
孩子，静下心，用心来读。（生再回顾主要内容：善于概括主要内容是中高段学生学习的基本要求。【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。教学伊始，教师要求学生用最简洁的语言概括课文主要内容，培养了学生良好的语言表达习惯，训练了学生概括课文内容的能力。】
【“不动笔墨不读书！”教师让学生勾画，标序号，培养学生良好的读书习惯。【美国教育家杜威先生说过的一句话——“教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。” 教师以优美的语言，营造了一个唯美的意境，学生在一次次“言为心声”的诵读中】【《语文课程标准》指出----“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。 老师在有意识地用心来与学生交流，在交流中学生学会了联系上下文读书，学会了深入思考，学会了关注文本中的阅读材料，学会了用心来读、悟文本。】
【《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”情到深处，言为心声啊！学生那就是个性化的文本解读，更是一种思想的启迪，可谓是“润物细无声”啊！】【“七分读”，在学生深有感悟时，以读促解，回归阅读本真。】【学习方式的转变是课程改革的重要目标，收集资料，课外延伸，既培养了学生的自学和实践能力，又拓宽了学习的领域，构建了开放而有活力的语文课程，促进了学生对文本的理解。】
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