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大自然的语言教案(精选6篇) 大自然的语言教案 　　大自然的语言教案（一）： 　　(一)交流读书摘要，加深对课文理解。 　　〔交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要〕 　　(二)继续研讨写法。 　　这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，能够举一个，也能够举两个甚至更多些。这篇课文在多数状况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗为什么 　　 　　说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就能够了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也必须来得早，必须温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了大连北京和烟台济南两个例子加以说明，使人确信无疑。 　　(三)理解语言的生动性。 　　这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。 　　 　　1.立春过后，大地渐渐回暖。 　　2.再过两个月，燕子飞来了。 　　3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。 　　4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该及时耕作。 　　要求学生透过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多 　　 　　第1句没有课文中立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来这一句生动。渐渐回暖是一般的说法;渐渐从沉睡中苏醒过来，则很自然地运用拟人的写法，沉睡、苏醒两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。 　　第2句没有课文中再过两个月，燕子翩然归来这一句生动。飞来了是一般的动态叙述;而翩然归来是简单、活泼的动态描述，而且还包内含亲切欢迎回到家来的感情。 　　第3句没有课文中在秋风中籁籁的落下来这一句生动，掉到地上是一般的动态叙述;而在秋风中簌簌的落下来则是具体、生动的描述，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿佛彩色电影的镜头展此刻我们的面前。 　　第4句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣大自然的语言，先后用了比喻、拟人的写法，还模仿布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话阿公阿婆，割麦插禾，比直接说及时耕作要新鲜、生动得多。 　　(四)复习、复述。(略) 　　大自然的语言教案（二）： 　　一、教学目标 　　知识与潜力： 　　1．利用文本学习和感受科普文章的特点，了解简单的物候知识，并能对大自然中的物候现象作出简要解释。 　　2．理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。 　　3．揣摩语言，体会说明文的语言不仅仅准确严谨，还能够具有生动优美的特点，增强语言感悟力。 　　过程与方法： 　　1．激趣导入法，由解题引出物候与物候学。 　　2．课文解读与生活情境相结合。 　　3．话题活动由面到块再到点，逐层深入引导。 　　情感态度与价值观： 　　透过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。 　　二、教学重难点 　　教学重点： 　　1．概括资料要点，理清说明顺序，学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的资料要点，体会说明事物要有条理，有主次，有详略的特点。 　　2．体会语言特点：学习本文生动优美的语言，个性是第一段描述四季景象的语言，体会说明事物的语言不仅仅要注意准确、科学，还要力求做到生动、形象的特点。 　　教学难点： 　　1．理清全文，第三部分段落之间，第十一段落之间的说明顺序，感受说明文语言的逻辑力量。 　　2．品味鉴赏第一段的语言，感受说明文语言的优美。 　　三、教学策略 　　采用朗读课文、主要问题设计与追问、讲解与练习等方式，按从面到块、从块到点的逻辑顺序逐层深入教学，引导学生把握文章资料，理清行文思路，感受语言特色。 　　四、教学过程 　　（一）解题 　　组织学生初次朗读课文，并思考： 　　什么是大自然的语言？它的另一种说法叫什么？ 　　明确：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 　　解题：大自然的物候现象，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。题目把物候现象比成大自然的语言，形象说明了认识它、研究它的重要。以大自然的语言为题，显得新颖别致，引人入胜。 　　【设计意图】了解题目大自然的语言与物候的关系，自然引出文章主体──物候及物候学。锻炼学生筛选、概括信息的潜力。 　　（二）整体感知，理清思路及说明顺序 　　引导学生二次走进文本，从面到块，