气质培养报道.docVIP

气质培养报道 篇一：培养优雅气质 塑造美的心灵 培养优雅气质 塑造美的心灵 在女生教育中以贯提出“培养德才兼备、秀外慧中、现代化开放性的女子人才”的育人目标，其基本特征是独立、能干、关爱、优雅。 独立——学生发展之人格主体的构建。独立是创新的核心，女性发展的关键就是自尊、自强、自信、自立的独立品质的塑造，培养学生的独立意识，使她们独立思考，志向远大，不断发展，成为“四有”新人。 能干——学生发展之创造主体的构建。能力是个性化学习和个性化实践的最重要体现。要增长女生才干，特别是要努力发展女生的实践能力和创新能力，在事业家庭等方面都能有所作为。 关爱——学生发展之道德主体的构建。没有对世界的关爱，就没有对爱的体验，就没有道德的自觉形成。要培养学生丰富的情感，广阔的胸怀，要家事、国事、天下事，事事关爱。 优雅——学生发展之审美主体的构建。一个全面发展的人，必定有强烈的审美意识，独特的审美感受和美好的审美形象。要培养学生气质高雅，举止得体，心理健康，修养良好：在任何场合都能展示女子秀外慧中的风采。 独立、能干、关爱、优雅的育人目标，注重综合发展，从人格、道德、审美、实践创造等各方面构建了完整的生活主体，相互作用，使学生全面发展，学会做人，学会生活。 优雅，意即优美、高雅，常用来形容女子的姿态、举止。优雅的内涵是十分丰富的，她与文化底蕴、知识内涵等诸多内容有关。 外在的行为往往反映一个人内在的知识涵养，“秀外”是“慧中”的直接体现。一个女孩随着年龄的增长，应该是具有强烈的规范养成意识、有良好的举止行为。有不良习惯、举止不文明，就没有“修养”可言，更谈不上优雅。这样的女性，不但得不到尊重而且会被人看轻。 因此，优雅的行为的培养，不仅是学校道德教育的需要，更是女性自身成才的需要。 “行为反映形象，行为中体现修养”。 游吃、弃纸等日常行为中的小事与女子应有姿态气质有关。行为规范是关系我们自身成长的大事，自觉关注并规范自己的行为是每个高中女生基本的素养。 不随意乱扔杂物、注意环境整洁、节约水电、珍惜粮食与节约资源联系起来，爱护树木花草、美化校园与生态平衡联系起来。我们要意识到行为规范中体现更多的是一种环保意识、文明意识、现代意识，而不是繁琐、刻板的规矩。在与外教的交流中，在各种媒体的报道中，同学们也学会了许多礼仪规范：尊重别国的风俗习惯，对别人的帮助表示感谢，约定时间要守时，交流中要注意对方感受??甚至小到用餐的礼节。 根据高中女生的心理特点，向老师问好这一项，有的女孩胆小害羞，不大好意思招呼人，特别是若被问候的老师没有反应，下次她不愿再叫人。我们要鼓励自己，展示自己，正面引导自己，我是有礼貌的高中女学生，要学会大气，要落落大方。“要受罚的”，检查、打分、评比、表彰等制度上的约束形成有效的“他律”，“别人会说的”，正确的舆论氛围体现了学生自我教育的效果，形成良好的环境约束；“心里会不好受的”，学生对行为规范在道德情感上产生了认同感，将外部的压力转化为内在的自觉要求，由“他律”向“自律”发展。 没有充实的内心世界，就不可能在行为举止中体现自身的学识、能力、素养。我们要培养的是具备独立、能干、关爱并能在交际、实践中表现出大方的举止、得 体的言行的现代人才。学校团学联组织了好多课余活动和社团活动，从多方面为学生搭建舞台、创设条件，让学生在开放的教WwW.cSpengBo.cOm 蓬 勃范 文网:气质培养报道)育环境中、自主的活动过程中培养自信、学会表达，在大大方方的举止中体现女生的优雅。 在自主性研究中，从推推让让到大大方方、从羞于出口到热情礼貌；在自愿者服务过程中，无论是为残疾女孩服务还是为孤老服务，从带着“我为你服务”的观念一厢情愿地安排服务内容，到根据服务对象不同特点、不同心理安排服务；从男女同学正常的集体交往的科技节、艺术节、体育节和读书节活动中建立真正的友谊??教师们从中看到的不是结果，而是在活动过程中同学们培养出来的协调、合作与活动能力，鼓励自己、说服他人、创设条件、完成目标??有主见、有创新，在自信中体现能干、在能干中透着优雅。??环境上的开放带来思想上的成熟，同学们在实践中学会表达自己，尊重他人，体会优雅行为的重要。 优雅应成为一种气质、一种高尚情操与内在修养的完美结合，这就是最高层次的优雅。 当人们描绘宋庆龄时，常常会提到在她温柔、娴雅的举止中流露出的一种震慑人心的气质，作家陈丹燕这样描绘历尽磨难的谢婉莹校友：“年已八十的她优雅得使十八岁的美丽女子也黯然失色。” 要使优雅成为一种气质，艺术教育最能唤起人心灵中美好的情感并在举手投足中表现出来。社会是由男女两性组成的，如果说男性体现的是力，那么女性则更多地与美相连。这种美，要由丰富美丽的内涵来支撑，要在点点滴滴的学习和生活中积累而成。优雅，一词有