(系)硕士在职专班招生考试教育学系教育学试题 - 国立嘉义大学.pdf

國立嘉義大學九十九學年度研 究所(系)碩士在職專班招生考試 教育學系 教育學試題 ㄧ、請說明深度訪談法（in-depth interview method ）的用途與限制？以及 結構式訪談（ structured interview ）與半結構式訪談（semi-structured interview ）的主要差異？（20%） 二、校園霸凌一直是許多師長、教育團體憂慮的問題，不過，根據一項國 內調查發現，隨著網路發展，有三分之一的在學學生在即時通訊、社 交網站中，遭到同儕的霸凌行為，「網路霸凌」似已悄悄地取代校園 霸凌。請申論學校以及教師對這種新興的霸凌該做些什麼？（25%） 三、何謂「符號」？並從「室外靜態校園符號」之變遷，解析「教育」與 「社會變遷」之深層關係，並列舉一個實例以說明之。（25%） 四、簡答題 （30%） （一）設有一考生參加去年國中基測，其英語科成績的百分等級是 88，請問該考生可以編入只招收英語成績前 10%的英語資優班 就讀嗎？ （二） 請問下圖中，該筆資料之平均數是大於中位數或小於中位數? （三）何謂電腦化適性測驗(Computerized Adaptive Testing) ？ （四）測驗題目的鑑別度，在項目分析(item analysis)中有何用途？ （五）簡述測量標準誤(standard error of measurement)的用途。 學校行政組 教育行政學試題 ㄧ、請用人際互動溝通模式闡述有效之溝通應如何做到全面關照？ （25%） 二、學校如何做創新經營，使學校永續發展？（25%） 三、Cohen 等人於 1972年提出「垃圾桶決策模式」（garbage can model of decision-making ），請說明該模式的內涵為何？又其在教育行政決策上 有何啟示？（25%） 四、請說明Herzberg的「激勵保健理論」 （motivation-hygiene theory ）的 內涵為何？又該理論在教育行政激勵上有何啟示？（25%） 課程與教學組 課程與教學試題 ㄧ、課程與教學具有相互依存的關係，課程是教學的次級系統，而教學亦 可為課程的次級系統。試分別舉例說明「課程是教學的一部分」及 「教 學是課程的一部分」之意涵。（25%） 二、根據學習事件(events of learning)之主要內涵，蓋聶(Gagne)提出「教 學事件論」(events of instruction)，認為教師教學可依據教學事件的 步驟實施程序化教學。試將教學事件論運用於語文領域教學。 （25%） 三、建構主義取向的教學（constructivist teaching ）對學習與知識獲得的 觀點為何？您認為教師要設計建構主義取 向的教學活動計畫，應該掌 握那些原則？請分別說明之。 （25%） 四、相較於傳統紙筆評量的限制，另類評量（alternative assessment ）越來 越受到重視與鼓勵，請您論述另類評量興起的因素，並舉出兩種另類 評量的形式與實例加以說明。 （25%）