201101高雄市小学主任反霸凌研习(下) - 高雄市新庄国小.ppt

2010/12/30 高雄市反霸凌研習 校園霸凌防制的思維(二)：通報流程及防制措施 鄭英耀 中山大學教育研究所教授兼行政副校長 陳利銘 中山大學教育研究所博士後研究員 我被霸凌了該怎麼辦？ 校安通報及個案說明 請依據轄內高中職以下學校校安通報及其它獲取霸凌資訊管道彙整件數填註，再依霸凌類型分析填註右半邊資料 同一案件具有多種霸凌類型，請以最嚴重擇一類型填報。 請各縣市校外會每週一、四下午5時前以電子郵件傳送本部校安中心。 重大個案請填具上表事實及處理摘要說明（表格請自行延伸）。 附件一 校園霸凌防制的問題 學校現有霸凌防制及介入措施成效不彰 缺乏有效的霸凌防制措施 國小校園霸凌處置案例 當事人：女生、人際不佳、身材略胖 關係霸凌：忽略、排擠 言語霸凌：豬頭、走開 肢體霸凌：被丟東西 教師反應：你自己要檢討為什麼同學不喜歡妳 家長投訴校方 校方處置：找學生問話釐清、輔導約談記錄 結果：情況未改善，當事人轉學 .tw/news_video_c14v26314.html 案例摘錄：未有效處理霸凌 教師未有效處理，僅關注學業及學生前程，忽略學生心理狀態 受害者被罵：你不應該來學校啊 受害者心理壓力大、不敢到學校 遭霸凌生帶扳手上學：沒防身會被打死 /mag/campus/storypage.jsp?f_MAIN_ID=13f_SUB_ID=104f_ART_ID=290597 「帶扳手上學」案例摘錄 受害者：夾帶扳手上學，孩子痛哭「沒有東西防身，會被打死！」 次數愈來愈頻繁，「有時一天好幾次」 霸凌者：習慣性欺負同學，多達一百多次 校方：再加派一名助理老師維持秩序、協調問題學生轉班、加強課間巡堂 查國小霸凌 拿畢冊指認 全體小六生被當疑犯 家長：手法粗暴 /applenews/article/art_idIssueID 師生對校園霸凌及防制策略的看法1 鄭英耀、黃正鵠 ( 2010)以質性問卷來了解師生對霸凌的看法、介入方式及所需的支援。 針對全台13個縣市進行施測，合計回收101校共1558份問卷 師生對校園霸凌及防制策略的看法2 情緒反應：不同角色的情緒反應有異，霸凌者從中作樂、受凌者呈現憤怒與悲哀，旁觀者則視狀況或關係而定，是不是好朋友、是不是以多欺少(憤怒或沒感覺) 是否介入或告知他人：視關係、嚴重程度、成因而定，若不熟、不嚴重、當事人白目等，就可能不介入或不告知。 受凌者不告知的原因：包括不想讓別人知道、不敢講、講了也沒用、不想讓人擔心 師生對校園霸凌及防制策略的看法3 認為有效的策略：霸凌者、受凌者及旁觀者均著重師長介入，如事先多注意及教導，當下的立即制止、嚴重才介入，事後的規勸、關懷。 怪罪受害者：霸凌者認為受凌者要負起責任，有怪罪受害者的傾向。 認為師長介入無效：部分受凌者及旁觀者則認為師長介入無效，且可能反使霸凌加劇。 師生對校園霸凌及防制策略的看法4 師長處理策略：會先釐清事實，再依情況進行處理(態度、究責、嚴重程度)。事件發生後，會進行後續追蹤。 若情況輕微，會採師長規勸、師長教導、師長關懷、提供輔導。 若情況嚴重，則依校規懲處、通告雙方家長、連同訓導處共同處理，並提供輔導。 若太嚴重，則請警方或少年隊來處理。 師生對校園霸凌及防制策略的看法5 師長處理困境： 學生偏差行為難導正：屢勸不聽、價值觀錯誤、個性難改變、校規無效。 涉及校外人士：民代介入、幫派涉入。 家長不配合：不合理要求、置之不理、不接受事實、不講理。 家長縱容：袒護、溺愛、放任、無力管教。 Bullied to death /watch?v=gE5yINOn4N4 校園霸凌防制措施：他山之石1 Vreeman 與Carroll (2007)後設分析26份研究，發現有效降低校園霸凌的方案要包括： 全校投入 制訂對霸凌的全校規定及處罰 教師訓練 教導學生衝突解決策略 對個別學生進行社會及行為技巧訓練。 校園霸凌防制措施：他山之石2 Ttofi, Farrington與Baldry (2008)針對30份研究進行後設分析，發現能使霸凌事件減少的方案，包括： 提供家長反霸凌相關訓練 巡堂及操場監控 制訂規定及處罰 增加學校及家長的溝通 建立班規 提升教師班級經營技巧 校園霸凌防制措施：他山之石3 Smith, Schneider, Smith與Ananiadou (2004)對14份研究進行後設分析，發現全校反霸凌方案的效果值不大，部分方案實施後，甚至使霸凌增加。可能是因為對霸凌的知覺提升，通報事件也隨之增加。 Stand up for a victim /watch?v=wY7Gvq0P4hcfeature=related 校園霸凌防制措施的探討1 GRAV方案(g