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2016 年全国机械职业教育校企合作典型案例与优秀论文 高职院校创业型物流管理专业人才培养模式探索 与实践 类别：□案例论文 负责人姓名（第一作者）：朱先月 单位：长春汽车工业高等专科学校 通讯地址：吉林省长春市汽车产业开发区东风大街9999 号 E －mai l：171721957@ 联系手机 QQ 号：171721957 团队成员：陈爽 李禄 张涛 全国机械职业教育教学指导委员会 机械工业教育发展中心 高职院校创业型物流管理专业人才培养模式探索与实践 朱先月 陈爽 长春汽车工业高等专科学校 汽车营销学院 摘要：高等教育是国家培养创业人才的主要基地，长春汽车工业高等专科学校对物流管理创 业人才的培养模式做了有益探索，在了解目前用人单位对物流人才需求的现状和要求的基础 上,针对物流管理专业人才培养过程中存在的专业定位、课程体系、实践环节等多方面问题, 提出了一系列创业人才培养的基本思路和具体途径。一是提出了“先创业，后毕业”培养模 式；二是多层次的课程体系；三是提出 “师徒制”培养模式，为学生营造个性化发展空间。 关键词：物流管理；创业教育；人才培养模式；师徒制； 朱先月（1986-），女，长春汽车工业高等专科学校助教，物流管理教研室教师。 陈爽（1985-），女，长春汽车工业高等专科学校讲师，物流管理教研室主任。 1．引言 近些年，随着大学生毕业人数逐年增多，就业压力与之增大，越来越多的人为缓解就业 压力选择自发创业。为此，在大学阶段应当重点加强对大学生的创业能力和创业思维的培养。 本文以长春汽车工业高等专科学校物流管理专业为载体，将“专业”教育与“创业”教育有 机整合，实现在学生“做中学”的过程中融进创业教育理念。探索高职院校创业型物流管理 [1] 专业人才培养模式，对如何在职业院校物流管理专业实施创业教育具有一定参考价值 。 2．人才培养模式解决问题 2.1 人才培养目标界定不清问题。 通过物流专业人才的社会需求分析，明确了物流专业学生应当具备物流方案策划能力、 沟通与谈判能力、平台管理能力、创新创业能力等综合能力。以此作为物流职业经理人的培 养目标。 2.2 学生创新精神、创业能力不足问题。 通过创新理论与实践课程体系，实现理论教学与创业实践有机融合；依托物流实训基地、 学生社团、大学生创业教育基地等创业能力训练平台，持续培养学生创新精神，有效提升学 生自主创业能力。 2.3 人才培养方式缺乏针对性问题。 通过“师徒制”教学组织模式地创新，“校企共建实训基地”等教学平台的构建，形成 了符合物流人才培养规律的科学的人才培养方式。 2.4 学生适应社会速度较慢的问题。 通过搭建“企业物流现场虚拟仿真”的实训平台，促进理论与实践相结合，实现人才培 养与企业现场应用实际“零障碍”接触，与就业岗位“零适应期”进入。 3．人才培养模式的建设思路 3.1 总体思路 坚持以社会需求为导向，以教育思想和观念改革为先导，以现代教育理念、方法和手段 为支撑，以教育教学改革为突破口，以加强实践能力和创业能力为主线，注重研究与实践相 结合，坚持改革效果与研究水平并重，体现改革的系统性和配套性，搭建由网络环境和实践 基地相互支撑的统一平台，通过组织学生参加模拟体验式和真实项目实践等多层面的教学实 践活动，实现“学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、 理论升华与理论应用相结合”的初级目标，达到“先创业、后就业”的终极目标。 3.2 人才培养定位 为更好地促进我国物流行业的建设，充分利用信息化大数据和互联网发展平台，培养专 业理论扎实、综合素质高、实践能力强以及具有刻苦创业精神的高级技能型人才，积极改革 和不断完善人才培养模式。 人才培养定位如下： 1．培养目标定位。培养具有物流方案策划能力、商务沟通与谈判能力、平台建设与管 理能力、创新创业能力的综合技能型人才。 2．基本规格定位。遵循“学以致用”的教学思想，以“