世界教师日联合致辞2006年10月5日.PDFVIP

世界教师日联合致辞 2006 年10 月5 日 值此 2006 年世界教师日之际，我们谨向所有的教师及其对学习与社会发展作出的巨大 贡献表示敬意。 今年我们也纪念国际劳工组织/联合国教科文组织《关于教师地位的建议书》通过四十 周年。1966 年 10 月 5 日，各国政府和社会各界的合作伙伴在一次政府间特别会议上批准了 该建议书，这是一个历史性的时刻。国际社会第一次把关注的焦点直接投向教师的培养和就 业条件；教师以及教师组织参与教育决策；各国应采取措施促进有质量的教学环境等关键问 题。 过去的四十年间，教育发生了巨大的变化。为应对全球化迅猛发展的世界所提出的新 的社会和经济挑战，各国教育制度必须进行改革。教育的普及程度得到提高，但教育制度仍 然面临严峻的问题。今天，将近一亿小学适龄儿童未能入学。其中大多数是女孩，很多人沦 为童工。世界上大约五分之一的成年人--约八亿人--仍然不会读写。很多国家扩大入学的最 大障碍在于总体上或在那些对社会发展至关重要的科目上长期缺乏合格教师。许多教师的工 作条件仍然极为艰苦。艾滋病毒和艾滋病使这些问题进一步加剧。据估计，如果要实现有质 量的基础教育的目标，今后十年至少需要招聘1800 万名教师。 ED/HED/TED/2006/PI/50 我们致力于让所有学习者接受有质量的教育。这一目标是我们扶贫工作和努力实现全 民生活质量改善工作（包括尊重儿童基本权利和为人们创造体面工作机会）的有机组成部 分。要达到这一目标，我们必须把 1966 年建议书所规定的指导原则作为教育改革的基本手 段。四十年后的今天，唯一一份有关教师职业的综合性国际准则依然与以往一样具有强大的 道义力量和现实意义。其中的思想现在应该在所有的地方得到系统的应用。 教师是教育制度的核心。如果不注重教师培训 ，如果没有倡导尊重教师职业的措施， 我们就不能长远地解决教育所面临的挑战和教师短缺问题。必须从职业上给教师以扶持，通 过体面的就业条件和工作条件以及相应的报酬 ，增强其决心和动力。我们还需要推动社会对 话，确保基础教育改革的决定反映教师的意见。这些举措是培养更加训练有素和更为合格教 师的关键，而且，还可以通过这些措施取得优秀的教学水准。我们必须做好这项工作，这是 我们对当代人和后代人的责任。 我们呼吁所有与教育有关的方面-各级政府和教育机构、教师工会、公民社会组织、发 展合作伙伴、私营部门、家长和教师-携起手来，努力使 1966 年国际劳工组织/联合国教科文 组织《关于教师地位的建议书》所规定的各项原则焕发新的活力。这是我们向所有教师表示 感谢的最好方式，同时也有助于推动全球实现有质量全民教育的进程。有质量的教育是儿童 和成年学习者完全应该得到的。 ED/HED/TED/2006/PI/50 联合国教科文组织 国际劳工组织 总干事 总干事 松浦晃一郎 胡安·索马维亚 联合国开发计划署 联合国儿童基金会 署长 执行主任 凯末尔·德尔维什 安·维尼曼 ED/HED/TED/2006/PI/50