台北市第六届中小学及幼稚园.doc

臺北縣市97年度國民中學誠信教育「融入式教案」甄選 單元教學活動設計 校名：臺北市立新興國民中學 設計者：張臻萍、詹景蘋、周明蒨 單元名稱 命運大不同-公平的昇華 班級 8年級 人數 30人 教材來源 自編 時間 90分鐘/2節 設計理念 公平正義的真意為何？所有人得到相同數量就叫公平嗎？如何超越公平，達到更深意義的公平？ 地球上有眾多國家，有不同的生活方式與生活條件：貧與富、先進與落後。現在有幾千萬人因為飢餓、貧困、疾病和戰亂，加上自然的災害在痛苦中生活著，他們不知道還有沒有明天地生活著。這樣的狀況在亞洲、非洲、南美洲……的很多國家和地域一直擴大。我們必須知道這些現實。知道這事實的我們，應該怎麼做？可以做什麼？ 學生學習 條件分析 對於國家有基本的認識與了解。 能參與討論。 能分享自己的心得與感受。 4.對於公平正義有初步的思考與認識。 教學方法 講解、引導、分組討論、繪本、多媒體資訊融入、上台報告。 教學資源 1繪本：作者： 譯者： 出版社： 2愛呆西非連加恩：攝氏45度下的小醫生手記 作者： 出版社： 3台灣世界展望會.tw/ 能力指標 (寫出指標全文) 一般能力指標 綜合1-3-2?尊重與關懷不同的族群 綜合3-4-2?關懷世人與照顧弱勢團體 六大議題-人權教育指標1-1-3?討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的資訊與管道 1-2-1?欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利 1-2-3?說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐 1-3-3?了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐 1-3-4?了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異 1-4-2?了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命 1-4-5?討論世界公民的責任、並提出一個富有公平、正義永續發展的社會藍圖 2-3-4?理解戰爭、貧窮及階級剝削對人類的影響 2-4-7?探討人權議題對個人、社會及全球的影響 單 元 目 標 具 體 目 標 認知目標 1.能對世界上不同國家有所認識與了解 2.能了解人道救援活動 情意目標 3.能主動關懷週遭的人。 4.培養「公平」、「正義」的價值觀。 技能目標 5.能將課程內容，轉化成生活經驗，並與同學分享。 6.能說出自己的感受與想法 . . 1-1能了解各國之經濟狀況、生活條件等 2-1能了解連加恩人道救援的故事 2-2能了解世界展望會的功能 3-1透過分享活動的反思，能關懷週遭的人們。 4-1懂得「公平」、「正義」的真義 5-1透過活動分享自己可以採取的協助行為 6-1能進行小組討論並發表討論結果 6-2能分享自己的想法與感受 教學內涵與歷程 具體目標 教學活動 教具 時間 評量 備註 1-1 3-1 4-1 6-1 6-2 4-1 4-2 3-1 4-1 2-1 2-2 【第一節課】 準備活動 教師熟悉教材內容、準備相關教具與圖片、製作學習單。發展活動 □剛好 □不足，為什麼？ （2）在分配物資上，我覺得公平的定義是什麼？ （3）公平是不是表示每個人都得到相同的等份嗎？ （4）如果剩下物資不夠分，小組內是如何決定剩下的物資？我覺得這樣分公平嗎？為什麼？ （5）如果在分配物資上有出現掠奪或令人不舒服的分配方式，對於這樣的不 公平，我會如何應對呢？ （6）當小組內有人出現類似自私、強 占行為，我會如何應對呢？ （7）如果我是物資充分的國家，我會對落後國家提出救援行動嗎？為什麼？ 5小組代表報告上述討論的結果 6教師引導討論： 教師引導學生討論公平議題： （1）我覺得在生活上有哪些事是不公平的？我覺得不公平的原因是… （2）面對上述不公平事件，我常採取的應對方式是 □接受 □抗議 □其他行動： 我用這樣的方式應對，大部分的結果是… （3）實際生活上如果我覺得不公平，我希望什麼樣的合理方式來處理？ 7教師回饋與總結： （1）教師根據成員想法予以回饋並加以澄清並說明公平分配並不等於平均分配，因此在分配時學習將個人需求、能力、甚至功過賞罰列入考量。 （2）在如何應對不公平對待上，老師與學生討論各種應對方式的優缺點，並討論「合理的」方式是什麼。 ＊＊＊＊＊＊ 第一節課完 ＊＊＊＊＊＊【第二節課】 準備活動 教師準備：熟悉教材內容、 準備相關教具與圖片、製作學習單 發展活動 為當地民眾展開義診。除了治療生理上的疾病之外，為當地缺乏物資的民眾募集物資。當地居民生活環境惡劣連加恩為了鼓勵民眾清掃街道，以「垃圾換衣服」的活動連加恩募集到60箱舊衣服， 飄洋過海到非洲執行愛心任務，讓世界看到台灣人關懷國