感恩之旅教学活动设计表.docVIP

感恩之旅教學活動設計表 課程類別 資訊應用課程之從E世代角度探討生命教育之案例研討 主題名稱 感恩之旅 教材來源 自編 教學時間 40分鐘 教學對象 國小學生 教案製作單位 溪寮國民小學 設計者 黃秉紳 連絡資訊 bingson@.tw 設計源起 為使學生了解學校及社區民眾默默的付出及貢獻，再加上學校一直在推動資訊科技融入各領域教學的關係，所以以「感恩之旅」為題，來探討社區及學校相互之間依存的關係。 設計目的 溪寮村本身就深具農村聚落的特色，附近農田廣布，經濟作物穿插其中，村民善良純樸，人情味濃厚，所以為了讓本村子弟更出類拔萃，因而以培養學生探究思考的能力及飲水思源、知恩圖報的情懷，讓學生更懂得珍惜一切，進而能更愛自己的家鄉。 研究範圍 溪寮國小（圖書室、有機農園、資源回收室、生態水道）及溪寮社區 研究方法 1.訂定實施計劃。 2.邀請科任教師與學生代表參與規劃會議。 3.融入九年一貫的課程中。 4.辦理各項與「感恩之旅」相關活動來體驗自然生命的可貴。 5.結合社區人力資源共同完成此項主題研究。 6.運用資訊科技融作主題研究中。 教學歷程 初期－觀察計劃階段 中期－實作討論階段 後期－成果反省階段 課程 引導 問題 核心問題：如何運用資訊融入在生命教育上。 單元問題：如何將資訊科技融入在感恩之旅的研究。 教學 單元 摘要 前言 單元摘要 感恩之旅案例介紹 體驗人與社區、社會的互動關係 實例摘要 記錄影片 心得經驗分享 學習目標 提昇教師資訊素養，能在教學中正確使用資訊科技。 運用實際案例研討，對E世代青少年應用網路所產生的生命教育問題進行探討，以便適時輔導學生。 學習 活動 步驟 教學活動內容 教學時間的分配 教學資源 活動一:教師以社會新聞的實際事件為題，以活潑的口吻講述生命的重要性。 活動二:感恩之旅案例重點片段介紹並以搶答方式來回答教師從片段中提的問題。 活動三:教師以問答方式來總結影片所闡述的內容並讓學生反省思考。 活動四:話劇表演---以影片內容為故事情節，讓學生親身體驗感受。 活動五:心得發表並把心得分享在線上留言板中。 3分鐘 10分鐘 5分鐘 17分鐘 5分鐘 影片1 影片2 影片3 影片4 影片5 影片6 問題集 感恩之旅問答 (請參閱感恩之旅wmv)、DV攝錄影機 (請參閱網址99/sinews/gb/gbook.asp?sty=4) 教學評量 方式與工具 口頭報告、線上留言情形、觀察參與活動程度 所需之教 材與資源 記錄影片、問題條、DV攝錄影機、電腦、單鎗投影機或電視、布幕 預期成效 與建議 (一)成效 1.設計學校主題探索課程，由本人及科任老師指導三年級學生從事學校及社區相關主題的探索課程，並讓學生實地參與感恩之旅的規劃會議。 2.持續推動學校有機農園的相關教學工作，聘請社區理事長指導學生種植蔬菜，與自然與生活科技課程相結合，學生學習意願更為提昇。 3.與學校在暑假中所辦理的暑期生態水道解說員育樂營活動配合，由專家教導學生認識生態環境及解說要領，期許帶領的學生能因此愈來愈了解整個生態環境，進而引以為榮，而成為生活中學習的一部分。 4.從資源回收室的回收情形來觀察，看到一群環保小尖兵每天巡邏校園，為宣導資源回收及垃圾分類而努力，讓研究的學生體會每個人都在付出。 5.新生入學迎新活動讓一年級新生參觀生態水道及資源回收等設施，並與行魚苗放生活動，除了使一年級新生體驗生命的喜悅外，也如同他們加入溪寮大家庭的欣喜，大家一起分享這種眾樂樂的感覺。 　　　6.此次成果可說是成果非凡，由於學生們全部親身參與，他們自己感覺到與一般課程完全不一樣，所以過程中都很熱烈的參與活動。 7.整個過程下來，有時還未進行到一半，就會有家長來感謝老師的用心，讓學生變得更懂事，更貼心。 (二)建議 1.在小組活動中，盡量以鼓勵代替要求，讓每個學生能更用心的去做計劃上的事項。 2.此次主題研究上，光靠教師群的力量還是不夠的，由於溪寮國小本 屬小校小班，因此編制的人力資源是不夠多的，還需由請義工來幫忙協助，才能完成此項的研究。 3.學校行事活動過多以致時間上的運用一定要與教師群討論並能得 到全力的支持及配合，否則進度上會有所延誤。 4.各組小記者要訪問的對象能由教師或義工事先告知對方，安排時 間及地點，這樣活動才能順利進行。 5.教師在教導學生使用資訊設備時，最好能挑選細心的學生，否則 東西在使用後往往會有一些狀況發生，如：忘記帶回來。 6.各組在挑選小記者或者記錄員時，教師能在旁指導，建議小記者 的人選應有的條件是什麼？記錄員的條件又是什麼？這樣才不致於 有空手而回現象發生或訪問時沒有記錄．．．等。 7.教師在運用資訊科技時一定要事先了解設備的使用方法，不然會在 教學時會延誤到時間。 8.教師適