教师发表论文格式范文公共英语教学中语音与听力的辩证关系.PDFVIP

中国月期刊咨询网 教师发表论文格式范文公共英语教学中语音与听力的辩证 关系 在教学过程中，教育技术是非常重要的，因为教育技术关系到学生接受知识的多少。同样的知识，不同的教学方式会 使学生在学习的时候有着不一样的效果。本文是一篇教师发表论文格式参考范文，主要论述了公共英语教学中语音与 听力的辩证关系。 摘要：本文旨在通过语音与听力的辩证关系分析，增强现今高校公共英语教育所极需的师生双方对英语语音“教”与 “学”的关注，帮助老师以更有效的教学方法，更切实的语音教学路径，提升学生对英语学习的兴趣，从而提升英语 教学的质量。 关键词：语音,听力,兴趣,方法,路径,质量 一、引言 众所周知，教好英语唯一有效的方法，就是让学生说，即让学生具备熟练的英语语音能力。只有掌握这项基本技能， 才能让学生在说的基础上，更好地去读，去写。可见，英语语音能力是英语学习的基础。而掌握语音的唯一有效的方 法，就是让学生去听。正确的、优美的语音教学，对于学生听力的提升，以及英语学习兴趣的建立、稳固都极为重要 。学生听不懂、听不准、听不对，必然影响他对单词的理解和翻译，也必然影响到他的学习兴趣和学业成绩。因此， 说与听，语音与听力，是互为阶梯、互相提升的两项重要技能。英语教学不应偏执于先听后学或是先学后听，必须将 说与听两者辩证结合在一起，这样学生的成绩才会自然而然地提高，教师的教学质量也自然得到提升。 二、概念 所谓听力，指得是对语音最基本的正确判断，这种判断来自前期的知识积累，并通过这种积累，达到对词语、句子、 段落、文章的理解。所谓语音，是指将以往的英语知识积累顺利演化成理解、记忆的关键载体。虽然语音的接受、判 断和表达能力，受所在地域和以往语言习惯，以及学校教学等诸多因素的影响，但是，在掌握和形成了基本的语音听 力技能技巧之后，在大量的实践和融会贯通中去以学致用，便能充分发挥语音和听力互为整体的长处，将正确的语音 借助准确的听力，形成自己的理解、判断和表达，如此，便能切实达成英语的教与学、学与教之质量提升的级极目的 。 三、调查 对英语学习者而言，从学习之初，听力便占了成绩的半壁江山。可见，听力对整个英语成绩的重要性。但是，学生对 语音知识的掌握能力到大学甚至研究生阶段，却呈现愈来愈严重的两极分化趋势，学生听力水平参差不齐，英语学习 成绩自然便错落有致。 笔者对自己所教班级的本科学生和研究生的公共英语学习情况进行过调研，结果显示：有超过半数的学生完全不满意 自己的语音水平，其中部分表示勉强听得懂但说不出，多数学生表示完全听不懂也说不出。这其中，有相当多的学生 渴望通过更好的语音学习方式和练习机会来提升自己的语音水平。而且，有近半数学生，以单词的识记技巧来实现大 量的词汇记忆量，以此来应付考试。但是，对于语音的基本理论知识却匮乏严重。并且，在这近半数学生中，对于全 程使用英语教学的课堂极为抵触，原因在于老师讲得完全听不懂。所以，英语知识的掌握完全靠单词的硬性识记。如 此，英语学习越来越吃力，成绩提升更是难上加难，更别提英语兴趣的培养与增强。 而造成这一现状的原因：一是大多数学生未形成良好的语音学习能力;二是以往的教学方式未形成浓厚的语音教学氛 围，学生和老师更重视词汇量的聚增，即哑巴英语教学成绩更容易突出，如此便更轻口语的提升;三是教材的非统一 ，录音设备的不与时俱进，大多数老师未做更多的语音教学的更新与训练，导致学生整体语音能力和听力水平良莠不 齐。 以上调查结果表明，高等教育阶段的公共英语教学，如何提高学生的语音识记兴趣，如何提升听力的判断准确性，如 何实现语音与听力的辩证统一，如何以此提高学生对英语知识的理解和转化能力，这些集中的问题、单一的矛盾，最 好的解决方法便是以听促学，以学助听，学听互助，学听同行。 四、必要性 中国月期刊咨询网 在语音教学的过程中，学生对语音听力的接受和理解包括如下进程，先是通过对语音的辨别，达到对信息的感知和判 断，在将此判断信息进行存储的过程中，对此记忆进行分析，在分析完成的同时便达到了最基本的存储。但不可忽视 的是，每一个进程都是前一进程的推进和结果，他们是递进和深化的关系，是演变和增强的程序。如此便可以这样去 理解，所有的听力结果都依赖于对语音的正确判别。这样才能在此基础上，通过知识的积累和学以致用来达到句子和 文章的完全理解和正确识记。在这过程中，又有一些关键环节需要格外注意。 比如语音的辨认。许多学生都有体会，一个单词或是句子传到耳里的第一刻，大脑会不由自主地在