社交技巧训练对高功能自闭症及亚斯柏格症者介入 - 特殊教育研究学刊.pdf

． ． 29 特殊教育研究學刊 民 ， 卷 期， 頁 101 37 2 29-57 社交技巧訓練對高功能自閉症及 亞斯柏格症者介入成效之後設分析 吳佳蒨 鈕文英 臺中市立黎明國中教師 高雄師範大學特教系教授 本文探討 2000 至 2011 年國外 33 篇高功能自閉症及亞斯柏格症者社交技巧訓 練單一個案研究的現況，並以不重疊比率，後設分析在不同參與者特徵、介入作 法和評量情境上成效是否有差異。結果發現多數參與者為男性、國小學生，學前 及高中職以上者較少，無國中生。學前的效果高於國小，高中職以上者成效很 好；女性的成效不如男性。單一介入者的篇數和效果皆高於多重；成人中介（家 長最少）多於同儕及兩者結合，成人及同儕中介成效中等。大多採個別介入，團 體加個別介入效果極佳，個別為中等效果，團體介入則稍有效。模擬情境和其中 包含自然情境成分的介入最多，效果中等，而自然情境介入無效。採認知行為取 向最多，它和行為取向皆為中等效果，認知取向稍有效。多數介入一種技巧，其 中社交認知者較少，且僅稍有效；沒有單獨介入非語言溝通，多將之結合其他三 種（社交起始、互惠及認知）；介入三種效果極佳，其次是一種，兩和四種僅稍有 效。模擬情境評量優於自然，分屬中等和稍有效果。習得成效中等，短期類化稍 有效；而短、長期維持及長期類化無效。由此結果建議結合認知和行為取向優點 的社交技巧訓練，促進其維持與類化成效；加強社交技巧介入信實度和社會效度 的實施，團體結合個別的社交技巧訓練研究，並探究在自然情境實施有效介入和 提升自然情境評量效果的方式。 關鍵詞：社交技巧訓練、高功能自閉症、亞斯柏格症、後設分析 ． ． 30 特殊教育研究學刊 語言溝通（nonverbal communication ）、社交起 始（ ）、社交互惠（ 緒論 social initiation social recip- ）及社交認知（ ）（ rocity social cognition Bellini, 一、研究背景與動機 。即使社交技巧限制多麼細微，若能及 2011 ） 依據教育部（2011 ）10 月份特殊教育通 早進行介入，則能縮減 HFA/AS 認知和社交能 報網，100 學年度安置於一般學校之高中職、 力的差距（ Tsatsanis, Foley, Donehower, 國中小廣泛自閉症（autistic spectrum disorders, 2004 ）。有較佳的社交技巧，較有可能為大眾 ASD ）學生總人數為 8,728 人。ASD 中的高功 接 納 ， 在 融 合 情 境 工 作 及 獨 立 居 住 能自閉症（ ）或亞 （