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第二章 生物遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 一、教学设计思想： 教材分析：遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，要求教师应安排较充裕的实践让学生讨论。 学情分析：学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 二、教学目标： 1．举例说出生物的形状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2．举例说出生物的性状是由基因控制的。 3．关注转基因技术给人类带来的影响。 三、教学重点与难点： 教学重点： 举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。 教学难点： 理解生物性状与相对性状的区别。 四、教学方法： 观察——讨论——归纳法、多媒体演示法、谈话引导法。 五、课时安排 １课时 六、课前准备：　学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。　教学器材：　（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料。　（2）和学生内容顺序一样的性状调查表转基因鼠实验过程的投影片或挂图。　（3）转基因作物、动物、食品等图