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犹如春风化雨滋润心田，犹如铮铮誓言记在心间。走在三尺讲台之上，绽放心灵的花朵。参加“国培”的同学们经过四十多天的学习开阔了眼界，增长的才识，找到了学习与教学的快乐，从专家那里我们更能体会到“一杯水” 与“一桶水”乃至唯有源头活水来的道理。我们肇源小学音乐班的全体同学们个个都是好样的，我们在“国培”力量的感召下会一如既往的坚持学习下去，在教学中展示自己的风格，我们用魏书生的一句话来概括以学生为主的教学，就是“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境才能改变环境。从这样的认识出发，我面对现实，千方百计改善自己的教育方法。 日期 活动名称 活动形式 课程学习、交流研讨阶段 10月15日—11月11日 中心问题： 中小学生音乐活动的 教学与组织 学习课程1模仿?体验?探究——中小学生音乐活动教学研究（小学版） 网上 自学 学习课程2中小学综合性表演艺术教学研究（小学版） 学习课程3如何组织中小学班级音乐会活动（小学版） 提交第1、2篇研修日志 网上 提交 提交第1份作业 进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第1次在线研讨活动 在线 研讨 参加继教网组织的国家级专家第一次视频在线指导活动（具体时间待定） 视频 会议 11月12日—12月9日 中心问题： 音乐教学与信息 技术、音响 视频的整合与选择 学习课程4中小学音乐教学与信息技术整合探索（小学版） 网上 自学 学习课程5天籁之音——中小学音乐课音响与视频的选择（小学版） 提交第3篇研修日志 网上 提交 提交第2份作业 网上 提交 中心问题： 中小学音乐教学 环节的设计 学习课程6中小学音乐课教学设计的流程（小学版） 网上 自学 学习课程7环环相扣，层层深入——中小学音乐课堂教学环节（小学版） 提交第4篇研修日志 网上 提交 提交第3份作业 进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第2次在线研讨活动 在线 研讨 第一篇研修日志 苏方玲 研修日志最多的 张春玉 第一篇教学故事 钟亚芳 教学故事多的 张春玉 第一次作业完成最快的 钟亚芳 葛英 王丽英 吴艳秋 学习时间最长的 尚金凤 发帖最多的 李纯富 推荐作业最多的 张春玉 回帖最多的 侯艳丽 被回帖最多的 侯艳丽 让学生展开音乐想象的翅膀 　　作者：胡海燕 　　发布者：学科专家　　发布时间：2011-09-06 摘自：《江苏教育》 人们在欣赏、演奏、或演唱音乐作品时，往往通过“想象”这座桥梁来塑造音乐形象、理解作品内容。但是小学阶段的农村孩子感受音乐能力较弱，因此，在教学中，我尝试着通过讲故事、看动画等方式来做好抽象的听觉与形象感受之间的过渡，让学生展开想象的翅膀，从而丰富和发展他们对音乐的理解力和想象力，取得了较好的教学效果。现在结合欣赏课《狮王进行曲》的教学来谈谈我的体会。 一.以故事串联音乐形象 每个小朋友都喜欢听故事，因此在欣赏这首乐曲之前，我先给学生绘声绘色地讲一个发生在大森林里的故事，并把音乐所表现的形象串联在故事之中，然后再请学生来欣赏乐曲。这样安排给学生展开想象起了一个很好的先导作用，他们听完故事以后，再听音乐，大多数都能较丰富地想象到音乐所表现的形象。一旦想象的大门被打开，学生就会表现出极大的兴趣。有的小朋友会情不自禁地说：“这是小鸟的叫声，真好听！”有的突然说：“一只猴子从树上滑下来了！”有的说：“这是狮子，还在吼叫呢！” …… 二.以动画表现音乐形象 低年级的学生比较善于形象思维，在欣赏音乐的过程中，对于音乐语言表情达意的理解，常常离不开直观视觉的辅助，因此我在欣赏《狮王进行曲》时，要求学生边听边联想在电视、图书、动物园中所见到的动物形象。听到沉重有力、浑厚低沉的旋律，学生想象中的视觉屏幕上自然而然地映出了笨重的大象、威武的狮子、凶猛的老虎等形象。然后在听第二遍时，再利用多媒体电脑在大屏幕上展现狮子大王伴随音乐威风凛凛地走路的动画，让学生体验音乐中的情景：有的说是狮子大王在神气地登上宝座；有的学生说是狮子大王头戴皇冠，手持兵器，在向他的臣民们示威；有的学生甚至跃跃欲试，昂首挺胸、两臂架起，想来学学狮子大王神气的样子。 三.以表演体验音乐形象 自古以来，音乐与舞蹈常结合在一起。在音乐教学中尤其是对于低年级的孩子来说，在借助故事、动画让同学们展开想象理解音乐的基础上，再让他们动一动、做一做、演一演，去亲身体验音乐形象，