函数基本性质讲义.docVIP

教学目的： 知识目标：理解函数单调性、最值、奇偶性的概念； 能力目标：（1）.能由函数图象判断某些函数的单调性、奇偶性； （2）.通过模仿学会证明函数单调性、奇偶性的方法； （3）.培养学生观察、比较、分析的能力；掌握数形结合的方法. 德育目标：熟悉从感性认识到理性认识，从抽象到具体的研究问题的方法。 教学重难点： 教学重点：函数单调性、奇偶性的概念与判断。 教学难点：利用概念证明或判断函数的单调性、奇偶性。 三、教学内容： 日常生活中，我们有过这样的体验：从阶梯教室前向后走，逐步上升，从从阶梯教室后向前走，逐步下降。 1.观察下列图表，体会图形上升或下降的变化在实际生活中作用： 洞庭湖沿不同观测站1954年洪水过程图 春兰股份线性图 在哪些时段内气温是升高的？ 2.很多函数也具有类似性质。如： y=3x+2 y= (x0) 这就是我们要研究的函数的重要性质之一：函数的单调性 观察下列函数的图象，指出函数从左向右是怎样变化的？ 函数 y=x2、y=x3的图象 这些说明某些函数在定义域内的某些区间上图象呈现上升趋势，在某些区间上呈现下降趋势。 如何用数学语言来准确地表述这种y值随着x的值增大而增大（减小）呢？ 进而抽象出单调性的定义 一般地，设函数y=f(x)的定义域为A，区间IA 如果对于区间I内的任意两个值x1,x2，当x1x2时，都有f(x1 )f(x2 )，那么就说y=f(x)在区间I上是增函数。I称为y=f(x)的单调增区间。 如果对于区间I内的任意两个值x1,x2，当x1x2时，都有f(x1 )f(x2 )，那么就说在这个区间I上是减函数。I称为y=f(x)的单调减区间。 如果函数y=f(x)在区间I上是单调增函数或是单调减函数，那么就说函数y=f(x)在区间I上具有单调性. 由函数单调性定义，你发现哪些特点？ 自变量属于定义域 自变量的任意性 x1、x2的大小与f(x1 )、f(x2 )的大小要对应. 观察下列函数的图象，指出函数的单调区间，并指出函数在此区间上的单调性。 画出下列函数的图象，并写出单调区间： （1）y=－x2+2 (2) y=(x0) 函数f(x)=在其定义域上有单调性吗？为什么？ 要了解函数在某些区间上是否具有单调性，从图象上进行观察是一种常用而又较为粗略的方法，严格的说，它要根据单调函数的定义进行证明。 判断函数单调性的方法步骤:利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的一般步骤： eq \o\ac(○,1) 任取x1，x2∈D，且x1x2； eq \o\ac(○,2) 作差f(x1)－f(x2)； eq \o\ac(○,3) 变形（通常是因式分解和配方）； eq \o\ac(○,4) 定号（即判断差f(x1)－f(x2)的正负）； eq \o\ac(○,5) 下结论（即指出函数f(x)在给定的区间D上的单调性）。 例2：求证：函数f(x)=3x+2在R上是增函数. 例3：求证：函数f(x)=－－1在区间(－,0)上是单调增函数. 简单性质 在公共定义域内： 增函数增函数是增函数； 减函数减函数是减函数； 增函数减函数是增函数； 减函数增函数是减函数。 复合函数的单调性：复合函数在区间具有单调性的规律见下表： 增 ↗ 减 ↘ 增 ↗ 减 ↘ 增 ↗ 减 ↘ 增 ↗ 减 ↘ 减 ↘ 增 ↗ 以上规律还可总结为：“同向得增，异向得减”或“同增异减”。 例：函数的单调减区间是 （ ） A. B. C. D. 函数的单调性的应用： 判断函数的单调性；比较大小；解不等式；求最值（值域）。 例：已知是定义在上的增函数，，且，， （1）求；（2）满足的实数的范围。 练习： 已知函数y=f(x)的图象，根据图象写出函数的单调区间： y y a b O c d x O x