2013年中考语文复习课件 第四篇 写作课件.ppt

三、明确构思角度 角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中，角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟，有时表现为材料所涉及的不同对象，有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角度。作文中一要根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度，选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角入手。二要尝试求异创新，因为大家写的都是同一材料，要避开“俗套”，就要求异创新，可从那些不被人重视又有价值的方面进行突破，写别人没写出来的 旨趣，给人耳目一新之感。另外，命题者所给的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地阐述这些大道理是有难度的。因此，要学会以大化小、以小显大，即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，再从小事情、小问题中发现大道理、阐述大道理。 试题例析 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。 过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。 修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。” 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。” 修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……” 船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 一、审题 这是一道材料作文题，具有价值观方面的引导趋向，希望人们学习材料中的修船工和船主，行善积德，恪尽职守，知恩图报，为淳化、净化社会风气起到积极作用。 二、立意 从试题的材料看，发散思维空间大，立意角度很多。宏观上可从修船工、船主、修船工与船主、船体与船底小洞等角度具体立意。如从修船工的角度立意，由于“顺手”表现出良好的职业素养(敬业精神)，“发现”体现了细心、责任心(查漏需要细心，补洞更要责任)，乐为“顺手补洞”小善事，乐献举手之劳、小爱心等一类立意。还有美德(奉献、淡泊名利、平凡)、细节、习惯等二类立意。从船主的角度立意，知恩图报为一类立意，安全不可忽视等为二类立意。从修船工与船主的角度，可写最美的合作关系(和谐社会关系、人际关系)等。从船体与船底小洞的角度，可类比写整体与局部关系(千里之堤溃于蚁穴)等。 三、文体 考生可根据自己的特长选择适合自己发挥才能的文体。 范文欣赏 诚心补漏手有余香，知恩图报懂得感恩 ——善意之心，引导着善意之举 漆工顺手补好海船的漏洞，并不是贪图回报，漆工“顺手”之劳，是对船主、对生活充满善意的体现。 当张丽莉舍身扑开学生之时，她心里想的并非个人得失，“舍身救学生”之举，只不过是她对学生、对职业善意的反应。吴斌拼尽生命的最后一丝力量停稳大车，也许并不知道他的举动已经超越了生命的定义。临终的几句话，浓浓地洋溢着他对乘客、对生命的善意…… 善意之心，在举手投足间温暖着生活；善意之举，让我们的生活变得更加美好。汶川大地震中，面对巨大的浩劫，不正是一丝一丝浓浓的善意从四面八方汇集起来形成战胜灾难的滔天暖流吗？“义丐”徐超，一个流浪的乞丐，蹒跚着把一把零钱捐出来时，周围的人震撼了，哭了。徐超的105元，是他的全部家当，从情感上来说，并不比加多宝的1个亿逊色！ 怀着善意之心的举动才是真正的“善意之举”，如果只想做着“善意之举”的样子而没有善意之心，这样的举动不算善举，反而像作恶。比如在村民门口放生大量蛇的事件，只会威胁村民的安全，扰乱村民的生活而已。 善意之举，其实和功名利禄毫无关系。 漆工并不知道他的顺手之举能救船主的孩子，张丽莉在扑向孩子的时候并不知道自己是不是能救下孩子，吴斌在救下一车乘客之时可能并不知道自己已无法再生存下去，徐超在捐出全部家当时可能并没考虑到自己的生存，是他们的善良，是他们浓浓的善意指引着他们的行动。 如果制药厂能怀着善意，那毒胶囊可以杜绝了；如果牛奶厂能怀着善意，三聚氰胺就不会再有；如果医生患者都怀着善意，这么多医院纠纷、医闹可以大大减少；如果拆迁能多点善意，因拆迁上访、自焚等极端事件想必就不会发生…… 其实善意，并不需要我们的举动有多惊天动地，并不需要我们如英雄一般时刻准备献出生命。因为善意并无分量之分，如漆工一般，也许多一个微笑，多一个举手之劳，世界就为之改变了。 [点评] 该文立意明确，文章写得铿锵有力。用一些假设性的排比句，把社会上的反面现象批驳出来，使文章更有震撼力。真正的好议论文需要有情感，正如这篇文章不仅能感召读者，而且语句十分流畅，事例运用也十分恰当，是篇很好的文章。 专题39　话题作文写作指导 题型特点 第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题