坚持分类指导制定分类标准实施分类评价.docVIP

坚持分类指导 制定分类标准 实施分类评估 ——新一轮本科教学评估基本问题探析（二） 在全面总结首轮普通高等学校本科教学工作水平评估的成绩 与问题 , 综合分析国际高等教育质量评估的模式、特点和发展趋势的基础上 , 笔者提出了新一轮本科教学评估的总体构想。该构想对新一轮评估的时代背景、指导思想和目的, 以及评估思路的调整原则等问 题进行了初步的探讨。本文将在此 基础上结合我国高校实际,提出基于人才培养的高校分类原则、方案和分类评估框架。 一、基于人才培养的高等学校 分类标准及其特点 教育行政部门转变职能 ,通过法规政策引导、经济杠杆调节、检查评估监督等手段加强宏观管理,实施分类指导,这是教育管理体制 改革的重要内容。高等学校分类指 导和分类评估的关键点和难点是 分类,其前提条件是提出科学合理 的高校分类标准和分类方案。 鉴于分类标准和分类方案服 务于高校本科教学质量评估工作 , 笔者将高校分类的角度定位于人 才培养。基于人才培养的高等学校 分类方案的指导思想是 : 以满足社 会多样化需求的科学的人才观和 符合大众化高等教育阶段发展规 律的多样化的质量观为指导 , 以已 经形成的高等学校现实分类为基础,同时兼顾分类标准的国际参考性与可操作性,尽可能避免误导和盲目攀比。具体而言可归纳为:科学定位,有限目标,导向清晰,便于操作。 基于人才培养的高等学校分类的