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如何培养学生分析物理过程的能力 大同铁一中 孙艳虹 正确解答物理习题，关键是正确地分析物理过程。下面仅就关于滑动磨擦力的习题教学，谈如何培养学生分析物理过程的能力。 一、启发弄清细节 分段解答 一个综合题，往往由若干彼此独立的子过程组合而成，这些子过程各有其不同的物理特征，遵循不同的物理规律，但这些子过程又不是孤立的，它们之间存在着一定的制约关系，只要仔细分析物理过程，组合可寻找到前后过程联系的桥梁，从而把几个子过程组合起来，教师要善于启发学生去分析，比如设计一些提问等，充分调动学生的积极性，久而久知，学生就会养成仔细分析过程的习惯了。 [例1] 如图所示，水平传送带上两个转动轮轴心相距L=20米，以v=10米/秒的速度匀速运动，若物体与传送带间的摩擦系数μ=0.1，物体从一端A无初速度地轻放在传送带上，求物体到达另一端B所需时间？（g取10米/秒2） 分析此题时，教师可设计以下问题，启发学生动脑思考 1．研究对象（滑块）的初始条件是什么？（v0=0） 2.滑块与皮带间是否有相对运动？为什么？（有，因为二者初速度不同） 3．滑块做什么运动？（因为受到向右的摩擦力，所以做v0=0的匀加速运动。） 4．若滑块速度达到v呢？（无相对运动，也无相对运动趋势，将做匀速直线运动。） 5．怎样判断在到达B之前滑块能否达到速度v？（可求其位移） 6．若滑块到达B之前达到v，应该怎样求时间t？（分成两个阶段处理） 通过这一串的提问，学生顺着这具思路弄清了细节，原来滑动摩擦力有一个从有到无的过程：应采用分段式解答。 物块放到传送带上后先做匀加速运动，若传送带足够长，匀加速运动到与传送带同速后，再与传送带一同向前做匀速运动 物块匀加速运动的时间? 物块匀加速运动的位移? 因为20 m8 m，所以此后小物块匀速运动 物块匀速运动的时间? 所以物块到达传送带最右端的时间为：t1+t2=7s 若不仔细分析，学生容易把整个过程看做加速运动或匀速运动，（先让学生作便知） 二、点拨挖掘隐含条件 弄清物理过程 有些习题解析时往往和我们的习惯思维或想当然不一致，甚至截然不同，那么必须深刻理解物理现象的含义、产生条件、挖掘题意内含，辩析隐含条件和过程，进行正确解答。 [例2] 如图2，传送带与地面倾角为θ为37°，以v=10米/秒的速度逆时针转动，在传送带上端A放一质量m为0.5千克的物体，它与传送带之间的滑动摩擦系数数μ屡0.5，若传送带A到B长度L为16米，则物体由A到B所需时间是多少（g取10米/移2） 此题除同例1启发学生弄清细节外，还要注意点拔学生挖掘出隐含条件和过程，隐含条件之一，物块初速度为零：而皮带速度不为零，所以使物体相对皮带上滑（相对大地下滑），受到沿皮带向下的滑动磨擦力。另一个隐含条件是，当物体在到达B之前加速到与传送带速度υ相同时，是一个临界点，点拔学生判断出，mgsinθ＞μmgcosθ所以将继续加速下滑，使下滑速度大于皮带的速度，则磨擦力方向改为沿传送带向上，可见全过程隐含着一个磨擦力方向改变的过程，也要分两个阶段来处理，分别做出两个过程的受力图3（a）（b）。到达υ之前有： 当物体下滑速度小于传送带时，物体的加速度为a?1?，（此时滑动摩擦力沿斜面向下）则a?1?=(mgsinθ+μmgcosθ)/m=10m/s?2?t?1?=v/a?1?=1ss?1?=a?1?t?1?2?/2=5m当物体下滑速度大于传送带v=10m/s时，物体的加速度为a?2?(此时f沿斜面向上)，则a?2?=(mgsinθ-μmgcosθ)/m=2m/s?2?s?1?=vt?2?+a?2?t?2?2?/2=(a?1?t?1?)t?2?+ a?2?t?2?2?/2=11m即10t?2?+t?2?2?=11解得t?2?=1s?（t?2?=-11s舍去）所以t=t?1?+t?2?=2s 三、引导抓住本质特征 排除干扰 在明确了物理过程细节的基础上，还要分析题目中各种因素以及它们对物理过程的制约作用、引导学生抓住本质特征，排除非本质干扰素。 [例3]如图3，静止的传送带上有一木块正在匀速下滑，当传送带突然向上开动时，木块滑到底部所用时间t2与传送带不动所用时间t1的关系是: A.t1=t2； B.t1 ＞t2 ； C. t1＜t2 ； D.不能确定。 此题是比较两个不同的过程，但本质特征是，传送带不动和传送带上滑对木块的滑动磨擦力大小、方向都相同，又由于位移（对大地）也相同，故时间相同，选A，不要受皮带上滑时间就要变短这样一种思维定势的干扰。 解答思路一：木块下滑，是由于受到重力沿斜面向下的分力和斜面对木块的摩擦力的合力造成的，无论传送带是匀速向上运动还是静止，由于木块沿斜面向下的分力和斜面对木