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幼儿园集合与数概念教育活动设计 一、资讯提供 （一）集合与数概念教育活动的内容 （二）集合与数概念教育活动常用教学方法 （三）集合与数概念教育活动的基本结构 （四）集合与数概念教育活动方案分析;活动的内容;集合概念的教育内容 ;（一） 幼儿的分类-含义　;（一） 幼儿的分类-形式　;;（一） 幼儿的分类-方法;1.操作-方法层次;1）按外部特征分类;2）按内部属性分类;3）按数量关系和逻辑关系分类;?“按逻辑关系分类”：;4）两个特征或两个以上特征分类;5）层级分类;6）多重角度分类;;（二） 幼儿的排序教育-教学建议 ;（二） 幼儿的排序教育-教学建议;（二） 幼儿的排序教育-教学建议;（三） 区别“1”和“许多”;（三） 区别“1”和“许多”-教学目标 ;（三） 区别“1”和“许多”-教学建议 ;（四） 比较两组物体的多少-教学目标 ;（1） 幼儿进行重叠对应比较。 （2） 幼儿进行并放对应比较。 （3） 幼儿选用自己喜欢的方法比较。;数概念的教育内容 ;（一） 10以内基数教学;;1、10以内的数数- 教学建议 ;2、认识10以内数的形成 -教学目标 ;2、认识10以内数的形成 - 教学建议 ;① 比较法;3、认识10以内的相邻数 -教学目标 ;3、认识10以内的相邻数 - 教学建议 ;（二） 认识10以内的序数-教学目标 ;（二） 认识10以内的序数-教学建议 ;（二） 认识10以内的序数-教学建议;（二） 认识10以内的序数-教学建议;（三） 10以内数的认读与书写的教学;（三） 10以内数的认读与书写的教学教学目标 ;（三） 10以内数的认读与书写的教学教学建议;（三） 10以内数的认读与书写的教学教学建议 ;（四）认识10以内数的组成-教学目标 ;（四）认识10以内数的组成-教学建议 ;（四）认识10以内数的组成-教学建议 ;10以内数的加减运算教学目标;简单口头加减应用题;教学建议; 编题列式 ;实物加减教学;实物加减教学;实物加减教学;教幼儿认识“+、-、=”理解含义。;（2）看图列式。;（7） 教幼儿自编简单的口头加减法应用题。;案例 大班数学：《我们的超市 ;活动准备：;活动过程：一、分类 ;?二、统计;三、讲述?; 二、静态要素提供 活动名称呈现数的形成（大班） ;; 素材呈现： 素材呈现时，注意事项： 1.尽可能详细地做记录 2.将素材中与目标相关的信息着重记录并做上记号，与活动目标相关的内容具体有哪些？素材中通过什么方式呈现？; 三、小组讨论分析 请同学思考： 1.活动目标与素材有哪些地方是对应的？ 2.为了实现活动目标，素材中哪些内容需要着重使用？重难点的活动目标是什么？ 3.为了实现活动目标，如何利用素材组合成一个完整的活动，除了该素材，还可以采用哪些途径？;四、动态要素补充; 五、完整方案形成 合作学习要求： 1.在呈现完整方案时，要说明如何利用素材实现活动目标的，整个活动过程的基本框架。 2.记录别组同学方案设计中的亮点及别组同学对本组活动方案提出的建议。 3.修改活动方案。; 六、实施方案 各小组合作学习要求： （一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些??面？ （二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。 ; 七、讨论反思 思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？ 5.总结能否紧扣活动目