滑轮与滑轮组教案.docVIP

滑轮和滑轮组教案 一、教学目的 1、引导学生动手实验，使学生知道定骨轮、动滑轮、滑轮组的作用。 2、运用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮的实质。 二、教学方法 学生分组实验探究学习结合多媒体课件演示 三、教具学生实验器材： 共分20组，每组有：铁架台1个，钩码4只，绳子1根，单滑轮2个，弹簧测力计1个，米尺一把。 四、教学过程 课题引入 用多媒体展示课件---杠杆的缺陷（不能够连续转动），胖子和瘦子的故事来引入课题—滑轮。 PPT板书课题和教学目标 课件演示滑轮让学生认识滑轮并知道它的构造 滑轮：周边带槽的轮，可以绕着装在框里的轴转动。 　滑轮也是一种简单机械。（FLASH演示定滑轮）像旗杆顶上这样固定在一个地方，不能移动的滑轮叫做定滑轮。（FLASH演示示动滑轮）有的滑轮不是固定在一个地方，而是与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。 五、学生分组实验，教师巡视指导。 学生分组实验，观察实验现象，作好实验记录，填好实验报告单。 教师巡视指导。 （1），定滑轮 学生实验：探究使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点，学生回答，老师总结定滑轮的特点。 不省力 可以改变力的方向 C：不省距离也不费距离 结论:定滑轮不省力，但它可以改变用力的方向 F1F F1 F2 L2 L1 演示FLASH动画动滑轮的实质，让学生理解动滑轮实质上是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，让学生根据杠杆平衡知识推断动滑轮应该省一半力。 F1 F1 L1 L2 （2），动滑轮 实验：探究使用动滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点． 学生通过实验发现动滑轮省得不到一半力，通过讨论找到原因，由于动力还要克服动滑轮重和摩擦力，为以后学习滑轮组的机械效率埋下伏笔。 A：能省一半力 B：不能改变力的方向 C：费距离 结论:动滑轮能省一半力，但不能改变用力的方向 （3），滑轮组 定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力； 　 而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便 FLASH演示胖子和瘦子用动滑轮提大米，可以提上，但不方便。 创设情景让同学们想办法怎样才能即省力又方便呢？ 于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组． FLASH 演示胖子和瘦子用滑轮组提大米，又省力又方便。 引入滑轮组，用FLASH动画来学习最简单的滑轮组 教师小结： 使用滑轮组吊起重物时，动滑轮和重物被几股绳子吊起，在不考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是重物的几分之一；考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是重物和动滑轮总重的几分之一 巩固知识： 通过小孩能提牛犊的FLASH动画来复习滑轮组的省力情况和特点。 通过胖子和瘦子回家遇险的FLASH动画来复习滑轮组的组装方法。： 用FLASH课件来练习巩固本节课所学知识。 总结； 让学生根据FLASH课件总结本节课学过的知识。 附：实验报告单 《滑轮》实验报告单 第＿＿组 实验人＿＿＿＿＿＿ 天气＿＿ 月 日 滑 轮 名 称 用测力计拉钩码的方向 钩 码 运 动 方 向 钩 码 重 量 测力计 读 数 分析数据，得出结论： １、滑轮可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿几种类型。 ２、定滑轮的作用是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、动滑轮的作用是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ４、滑轮组的作用是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 东屯镇一中张道峰