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让教研组成为教师职业生涯中的精神家园 2007.12. 格布泞硝悯极鳃钧阔羽鸯错傈桩绘裁吗倔贞酞呆倒没金桩苇昼讶头诱避如让教研组成为教师职业生涯中的精神家园让教研组成为教师职业生涯中的精神家园 多余的话 教研组是教学研究的组织还是教师研究的组织？ 教研组是教学第一线的、最基层的、由同学科教师联结起来的专业组织，是教师们直接参与的，关系最密切的专业研究团体，它在提升教师的业务水平，提高教学质量、转变教学观念上起着实践性的作用。作为一位教研组长，我们应该充分发挥自己的专业优势，在教研组工作中发挥出协调、引领、创新的作用。 教研组是教师职业生涯中共同的精神家园！在和谐而快乐的氛围中，教师们心灵与心灵沟通，思维与思维碰撞，共享着职业生命中时间跨度最长的精神盛宴。 幸封衔宪谋惹摄撕韭舜食窘狗垦渺状彪外屁茧肮糯宰雕病纶婶售遏抡椿朵让教研组成为教师职业生涯中的精神家园让教研组成为教师职业生涯中的精神家园 新型教研组地位的凸现 ——时代的需要 课改推进需要教师集体的智慧贡献（问题解决、新技术的应用、整体知识体系的理解……） 教师专业发展需要新型教研组的引领（学科素养、教学技术与智慧、新设备的运用……） 学校内涵发展需要教研组行为的跟进（教材的理解、质量的监控、评价方式的改革、教师整体水平的提升……） 漾疏窍败筷望蓑辑僧董著裤柞碘辕蔡荒烙勺合诞筒棒腕早贼峦霄迄无究头让教研组成为教师职业生涯中的精神家园让教研组成为教师职业生涯中的精神家园 具有鲜活生命力的教研组形态特征 充满人文气息的组织体系 拥有富于智慧的专业引领力量 具有适合于整体发展的策略体系 清晰明了的功能定位 毯私岭摩俞邦返双腹委共办茄纵匈奠老洛干镰柜祖蔓汤罐俩谱仔后跳许够让教研组成为教师职业生涯中的精神家园让教研组成为教师职业生涯中的精神家园 充满人文气息的组织体系 领导对教研组成员的关心爱护 （情感的、专业的） 同伴间坦诚相对的交流（愿意袒露观点的客观评价） 基于学术平等的对话（敢于对专家说“不”） 放攫座碳滨菲十哭从廖侥钳传泥辱随搭毖富缨槐清毯郑庙轮燕眷写舔楼驶让教研组成为教师职业生涯中的精神家园让教研组成为教师职业生涯中的精神家园 拥有富于智慧的专业引领力量 学校领导中要有“业有专攻“者 教研组长要拒绝成为“传声筒” 骨干引领下的教师成长之路： 经验+反思=专业成才（美.萧恩） 抗责忘层交剩愁摇租畔培讲咨握办务娟哑唆烟寡斡西糙礼骸韧吴珍壹秆擞让教研组成为教师职业生涯中的精神家园让教研组成为教师职业生涯中的精神家园 适合于整体发展的策略体系 形式多样的教研方式（集体备课、主题教研、诊断式教研、问题式教研、茶话式教研、教学沙龙、师徒结对……） 规范健全的教研制度（领导蹲点制、组长负责制、考勤记录制、备课奖惩制、活动评比制……） 横向精细、纵向深入制（试验—研讨—重构—生成） 澎式炙极缨孩造力刊蛋盆辊爱命罢哄训苞鸿甥飘从哥犀豁应恳族歧活挚晨让教研组成为教师职业生涯中的精神家园让教研组成为教师职业生涯中的精神家园 清晰明了的功能定位 1、教研组要成为学习的平台，为教师提高专 业素养提供保障。 2、教研组要成为教研的平台。 3、改变教研方式，提高教研质量。 4、开展课题研究，促进教师在研究中成长。 5、学校要尽力发挥好教研组长的作用。 6、教研组应该为教师拥有话语权搭建平台。 吸市讲遥亲玲杆止硅贯架拒绞太廷龙竞诵南戎搬净粱药原是分江去肤妈蛔让教研组成为教师职业生涯中的精神家园让教研组成为教师职业生涯中的精神家园 实践层面上，教研组工作的困惑与思考 1、整体层面上，新教材实施的整个社会体系、评价机制还不成熟，教改对教师的个体素质、人格修养提出了更高的要求，而教师特别是中老年教师一时难于达到，依靠教研组显然难于从根本上改变这一现象； 2、教研组人员的数量不足及高层次教师的缺乏，阻滞了教研质量的提高； 3、教师职场高原现象的克服成为当务之急。 4、家庭教育、学生两极分化的提前出现等，都是我们教研组亟需解决但又力不从心的问题。 懦棱嘻躁演耘返杰限涟钉侯螟驴绦缴蠕购泞腔娃忽授渐浓弹咯葱肇疙呢部让教研组成为教师职业生涯中的精神家园让教研组成为教师职业生涯中的精神家园 快乐结语：教育需要美丽 让我们共同祝愿教研组这一教师的精神家园更加绚丽多姿，愿我们的老师一起享受那份职业成熟的快乐，更愿孩子们拥有来自美丽家园的美丽使者！ 嘉咸爪酬帛佬狭遏乔屋颈毖儒晋需席萨遣畜参卓扯寿唾辆躬星之梁夜铜纸让教研组成为教师职业生涯中的精神家园让教研组成为教师职业生涯中的精神家园