新兴力量的崛起人民版教案3-萧山三中.docVIP

新兴力量的崛起? 【教材分析】 二战后两极格局具有相对的稳定性，但它又因国际力量对比的不断变化而受到撼动，并受到逐步强大起来的其他力量中心的挑战。本课内容主要分为四目：“欧洲人的欧洲”、迅速崛起的日本、东方巨龙的腾飞和发展中国家的呼声。欧洲共同体形成、日本成为世界经济大国、中国振兴以及不结盟运动的兴起，充分体现了在两极格局下世界格局出现多极化趋势。 这一课是对前一课内容的深入，又对后一课内容做了铺垫，在第九单元中起着承上启下的作用。 【学情分析】 本课教授的对象是高一的学生，他们虽然在初中学过相关知识，但没有深入的学习，知识储备相对缺乏，但是对美苏两极格局有深入的了解，因此对于多极化趋势发生的时代背景有所了解。经过将近半年的培养，高一学生基本上已经跨入了理性认识的领域，而且思维比较活跃，有较全面分析材料的能力，具备较高水平的材料分析能力、提取阅读信息的能力以及概括能力，但是还需在教师的引导下进一步地提升。 【教学三维目标】 1.知识与能力： （1）知道两极格局下的新兴力量，世界多极化趋势在曲折中发展。 （2）了解欧共体形成的经过，日本崛起的表现；列举中国振兴的表现；简述发展中国家的不结盟运动。 过程与方法： （1）通过材料分析和历史情境回顾总结二战后欧洲走向联合的多重原因。 （2）运用课本资源和教师引导分析日本崛起的主客观因素。 （3）结合历史史实，统观历史，总结出两极格局下多极化趋势的发展的必然性。 情感态度与价值观： （1）感受新兴力量的崛起对世界政治格局的重要影响，世界多极化趋势在曲折中发展。 （2）要选择符和本国国情的发展模式。 【教学重点和难点】 重点： 1.西欧联合的原因、经过和影响 2.第三世界的崛起 难点： 1.第三世界的不结盟与中国新时期不结盟的区别 2.新兴势力的崛起对世界政治格局的影响 【教学方法】 本课课型为新授课。相应的学法有材料分析法，阅读归纳法、问题讨论法等，教法有讲授法，提问讨论法，多媒体演示法等。 【教学过程】 （一）导入新课： 复习加材料式导入： 【提问】同学们请看屏幕中的世界地图，通过学习上节课我们知道从二战后到1991年世界政治格局是？ 【学生回答】两极格局，美苏两极格局。 【讲授】对，大家对上节课重点知识记得很牢固。 【提问】那么大家再想这样一个问题：世界政治格局是否特别稳定？有没有其它力量对它有冲击？请大家带着问题看这则材料。 【呈现】 二战后仅25年,一个崭新的世界政治格局开始出现。头几年还十分盛行的世界两极开始消失，一股股新的力量在萌动,在发展……这些活跃的“地缘战略棋手”在世界棋盘上纵横捭阖,以自己的力量,以自己的声音，振荡着世界,改变着世界。 ——布热津斯基：《大棋局》 【提问】那么这一股股改变着世界的新兴力量是什么呢？ 【学生回答】欧洲或西欧、日本、发展中国家、中国 【讲授】嗯，是的。今天我们就一起走进这段历史，看看这些新兴力量是如何崛起的。 （二）讲授新课： 第一目：“欧洲人的欧洲” 【讲授】“欧洲是欧洲人的欧洲”出自法国总统戴高乐之口。20世纪50年代西欧经济大致恢复到战前水平，这时候西欧的一些政治家认识到西欧的联合有助于欧洲的稳定与发展。戴高乐的话体现了他们共同的呼吁。下面我们通过材料具体分析西欧联合的原因。 【呈现】 材料1 二战使欧洲丧失了世界政治经济中心的优势地位，面对经济凋谢、政治危机、社会动乱等诸多困难，西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济。在经济发展过程中，西欧国家间的联系日益密切，开始了一体化的过程。 —— 摘自《高中历史》（人教版） 【引导学生回答】经济发展的需要 材料2 没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸。必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。……一旦潜在的分歧发展成为严重的紧张局势，在面临这种威胁时，为了维护和平，它可以在天平中投下举足轻重的砝码。 ——《阿登纳回忆录》 【讲授】简要介绍阿登纳：阿登纳死于1967年，二战后在联邦德国担任第一任德国总理，著名的政治家。 【引导学生回答】二战后西欧受美国控制和苏联的威胁，只有联合才能与美苏抗衡。 材料3“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”