2015石家庄一模文言诗歌.pptVIP

* 夯实基础 融会贯通 ——古诗文阅读备考关注点 河北正定中学 张盛爱 语文一模试题——文言文 设题：延续了2014年高考 实词（单音节词和双音节词交替考查） 文中句子断句 文章内容概括分析 翻译（涉及实词、句式、活用） 体现了高考“言”“文”并重的特点 “言”即文言知识，如实词、虚词的理解、通假字、词类活用、古今词义辨析等； “文”主要指对文意的理解、分析、概括能力。 现状 关注六个“要” 高投入 低产出 措施 一、要扩大常用实词量，给学生一个“单词表”。 （1）金人攻江西者，自荆门北归，皋潜军于宝丰之宋村，击败之。 （2）皋年六十一，官至侍从，幸不啻足。所恨南北通和，不以马革裹尸，顾死牖下耳。 在高考文言选段中120个实词出现的很少，有人作过统计，正常情况是7个左右。 07—14年的全国课标卷，选择题4共考了32个文言实词，其中只有4个实词是在120个常见文言实词的范围之内。 不要拘泥于学过的实词数量，要扩大复习范围 1．回顾课内重点实词、一词多义 2．120个实词车轮复习 3．适量补充课外常见一词多义 4．课外文段重点实词及时整理 摁、压——握住、弹奏、击打 抑制、遏制 考察 追究、查办 巡行、巡视 按照、依照 通“安”，安定、安抚 按 二、要熟悉文言文的表达习惯，给学生一个语法系统。 （1）金人攻江西者，自荆门北归，皋潜军于宝丰之宋村，击败之。 如何才能真正熟练掌握这些语法？ 采用“回译”的方法 1。以课内文言文为基础，侧重选取判断句、倒装句、省略句、被动句、固定句式这些文言特殊句式以及一些重点句子、语段。通过回译，不但落实相关的文言基础知识，还可以激发学生学习文言文的兴趣，培养文言语感。 2。也可以给学生一些趣味性的文段，让他们写成文言文。 3.结合所要掌握的词语，语法知识，让学生编写文段。 鸡鸣外欲曙，吾起于床，虽有倦意，仍不敢怠。诵书于晨曦，随身囊之，虽不若闻鸡起舞，然坚毅不拔之志，以为莫己若者。每当师授课，余用心一也，杂念烦绪，未之有也，奋笔疾书，未敢有怠。 日落兮，吾犹未眠，思所学于灯火之下。或遇问题难克者，尝尽力而思，未可，便倾耳以请。孔子曰：“三人行，必有我师焉。” 学生练习片段 三、要在诵读中复习，给学生一种语感。 复习中的问题： 1.记过的知识遗忘速度很快。 2.翻译时常因切分错误而失分。 一模：皋年六十一，官至侍从，幸不啻足。 例1. 使其徒老死即消弭之。 例2. 日薄事丛，有司不及研定。 3.断句讲了很多技巧但学生似乎无法运用。 在诵读中培养学生语感，在诵读中理解记忆。 1.课内文章熟读成诵。 2.120个实词，编成小文段让学生不断诵读。 3.课外文言文讲过后诵读不少于3遍。 4.选取文段去掉部分标点，让学生诵读。 顾 刘备欲振汉室，招贤才，三顾（拜访）孔明之庐。初始，其见远地有一草庐，以为孔明之庐，叩门问之，僮仆曰非也。刘备疑孔明之计，临行顾（回头看）之，再求之。如此再三，乃见。备曰：“足下名于天下，顾（岂，难道）不美乎？顾（反而、却）退之，何故？”孔明因顾（顾念、考虑）其家人，则曰：“顾（只、不过）吾念之，家人无以为托。”刘备令从安之，孔明方许。 四、要关注题型的变化，给学生一个方向。 2014高考 4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(3分)? A．自幼好学，善属文??????????? 属文：撰写文章。 B．值禄山构难，肃宗践祚??????? 践祚：帝王即位。 C．肃宗自凤翔还京，励精听受??? 励精：专心致志。 D．时中原荡覆，典章殆尽??????? 荡覆：动荡倾覆。5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)??? A．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／ B．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／ C．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／ D．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／ 双音节实词 断句 考查古代文化常识和文学常识 1.整理必修和选修中出现的文化常识和文学常识。 2.适当补充史传文中常见文化常识。 2015考纲例题：下列对