核心问题1学校三级预防架构您认为应如何调整辅导工作资讯网.pptVIP

學校三級預防輔導模式與輔導教師之角色功能表 資料來源：教育部訓育委員會（2009） 一起來集思廣益~建構願景嚕! 核心問題 1.學校三級預防架構您認為應如何調整？ 2.三級預防之專業角色分工為何？ 3.三級預防專業團隊的組織和運作模式為何？ 4.轉介機制與作業流程為何？ ～以您的成功經驗出發… 參考資料： 1. 我國國民中小學校園三級輔導體制之評析 2. 學校三級預防輔導模式與輔導教師之角色功能表 現況:三級預防全都做! 輔導老師擔任初級二級三級都有做，但在三級的專業輔導人員中並未列入輔導老師，其實我們都做。也做諮商諮詢。 三級預防歸給學務處的工作其實都是輔導室在做，導師與教官未必具有此能力，多數是輔導老師在做，並非學務處執行。反而輔導室在三級預防中並未列入。 認同初級預防為全體教師職責，但主要推動者仍為輔導教師。 擴充輔導人力最重要~! 我們最重要的需求是輔導人力不足，直接修國教法擴充編制，擴充輔導人力比較直接，而非外加其他人力。資源是要充分提供讓學校輔導老師的需求可以使用，同時將社工師、心理師設於社區機構，兼可服務家庭。 佔用編制增困擾! 進入三級預防人數需求人數少，若因此而聘用心理師社工師並未有效益。佔了編制且不一定充分發揮作用。且專業人員的自我定位反倒在分工整合也會發生問題。 (誰負責?誰支援?) 私校