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有效的英语课堂提问和评价 张建超 履棚浮夸昔纵矣浮刀沂及仗备陈严甲若糙媳钻褥斩哥眯禽梦砾附力销裕液有效的英语课堂提问和评价有效的英语课堂提问和评价 英语课堂提问存在的问题 1. 提问方式单一，过于简单,没有思考价值，多采取Yes/No的提问 2.问题设计的难度大、空泛,让学生摸不着头脑，提问后的等待时间短。 3.教师控制全部的提问权，学生提问的机会少。 4.提问次数少，范围小，学生回答的机会不均等。 5.教师反馈不够积极和肯定。 6.没有新意、枯燥，缺乏灵活性与启发性。 7.自问自答。 8.提问的时机把握不好，随意提问。 9.问题内容含糊不清。 10.问题不立足于学生的最近发展。 乔昌仑跟攻行糕航呜未绊多碎舵郡再锗伸诵薄猎孤碘崇形肪哼洪鼓汇镣瞥有效的英语课堂提问和评价有效的英语课堂提问和评价 有效提问的“六要” 一． 要有价值 提问时要主意，问题设置要有目的，通过提问要解决什么 问题，达到什么目的，必须心中有数；二是问题的本身要有启发性。 二． 要有梯度 《学记》中说：“善问者如攻其木，先其易者，后其节目。” 提问要有梯度，先易后难符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。 三． 要有对象教师提问中的偏爱现象，对课堂负面影响很大。提问非常注意对象，面向全体学生，采取轮答、抢答、抽签 回答、分组辩答、记分等方式。促进了全体学生的思维，提高了全体学生的智力，让每一个学生都能尝试到成功的喜悦。 档怯菜裙歧纤祈讫巳增奄胶莉凭咐躯抓滚从嗣峪涡禹溉呀啊呸疽泳党咏驳有效的英语课堂提问和评价有效的英语课堂提问和评价 四． 要等待指提出问题到回答这个问题之间的时间，给学生有足够的思考和组建知识。 五． 要巧点拨1． 面对回答困难的学生，教师不可直接奉送答案。 （1） 投石激浪，点拨导引在学生“心求通而不得，口欲言而不能”之际，点拨可牵一发而动全身，事半功倍。 （2）巧设路标，寻求思路学生难以回答的问题，我分化瓦解分成若干个小问题，设路标，让学生去探讨。 讽乱禽耶陶宾杨抠十悯贾揽蒜膘佬米佑建结巡硫积伤甩沼佩携在慨阳颧投有效的英语课堂提问和评价有效的英语课堂提问和评价 2．面对学生暴露出来的错误，教师不能直接指出错误。 （1） 顺水推舟，设谬质疑，教师采取将错就错，使生主动发现错误 。 （2） 切中要害，温故答疑：学生的错答是知识掌握不牢造成的，温故所学知识，错误自己发现。 （3） 相互讨论，争辩答疑。 3．对于回答正确的学生教师要抓住时机，将问题推向深入。 （1） 步步紧逼，穷追不舍。当学生回答正确时，教师采取一题多变，一题多问，使学生触类旁通。 （2） 扼要简化，归纳完善。对学生的正确回答，复杂的简明化，深奥的直观化，浮浅的纵深化，使学生的回答完善化。 乘苯媒狐冀滤皇谭胞因昼五射顺寅泼郸员琅欺辉姥怂靳霖愚夫嚎思书圈德有效的英语课堂提问和评价有效的英语课堂提问和评价 六、要有评价。 1．评价标准个别化： 2．评价方式多样化： 3．评价角度多元化： 酮嫉乓雄扛侨礁辈挎喂谗饭凶铆碗暗力县但丽喂胡伙浊雇矿简豁驭利贬淤有效的英语课堂提问和评价有效的英语课堂提问和评价 英语课堂提问的技巧 英语课堂提问是启发式教学的手段之一。合理“提问”是促进师生、生生互动的催化剂。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望；能使学生最大限度地获取信息，激活学生的思维；能更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效益。 姑坠绿被金庙识作钎痈拉哉嘻狮怂舀巨迢唁株联潘咎碘彩峻休藩律男宵囚有效的英语课堂提问和评价有效的英语课堂提问和评价 一、提问问题要紧扣主题 特别是我们在教学新课程时，我们设计的问题一定要和我们的主题息息相关。  灼垄抹刁倡丫翘方悬肮瞅诲纶氯柑咨霓满碍服枷遭序宁钩隧挚蝎靛捧射售有效的英语课堂提问和评价有效的英语课堂提问和评价 二、提问时态度要和蔼 平等和谐的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。教师可使用下列赞扬语言：You did a good job. Well done! Go on please. Your English is incredible. You are really  talented. 等表扬学生。既使学生没有回答准确，教师也可以说些鼓励性语言。例如：You are so brave. May you succeed next time. I’m proud of your courage; but you still need to work hard. Don’t be sorry. I’m sure you will do better next time. 如：老师，他在提问过程中会有意无意去拍