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谈中职学校班主任应具备的素质 高斌 中职学校是培养具有中等专业技能应用型人才的摇篮，而有效的班主任工作正是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。班主任作为班级的组织者、管理者、教育者，与学生接触的面广，相处的时间长，联系的机会多，他们能从学生的实际出发，对学生进行以思想政治教育为主、促进学生德、智、体、美、劳和谐发展的全方位教育。在中职学校人才培养工作中，班主任的作用是任何人不能忽视和代替的。 一、中职学校班主任工作的功能 首先，班主任起到德育育人功能。职业学校的学生在校不仅要增长技能、培养才干，更要塑造品格、培养人性，要学会学习、学会做人、学会做事，才能适应未来社会人才竞争的形势。然而，年轻人正处于思想和人格形成的关键阶段，不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱点，如心理承受能力较差、缺乏集体观念、组织纪律性淡薄、以自我为中心、容易受到不良思想和行为的诱惑等等。班主任通过深入了解学生，时刻把握同学们的思想变化，在思想道德上对学生加以正确的引导，以理、以情、以自身人格的魅力能有效帮助学生建立起正确的人生观和价值观，引导学生健康走过人生中最关键的一段路程。 其次，班主任有班级管理的功能。职业学校的学生工作涉及到方方面面，而每开展一次活动、每落实一项工作都要通过班主任传达、组织并落实。相应的，学生也都会找到班主任反映他们遇到的各种困难以及对学校工作的意见及建议。可以说，班主任是维系学校与学生正常联系的桥梁和纽带，是整个中职教育体系中的重要环节。班主任在班级管理这样一项复杂而细致的工程中，像一个雕刻家在精心雕刻一件件工艺品，像一个园艺家在全力培育优良的品种。正是班主任的默默努力，才使得学校能够保持一个良好的教学科研环境，让教师们从容教书，让学生安心学习。 再次，班主任有为学生服务的功能。当前教育部要求职业技术学校要把学生德育和心理健康教育放在教育工作的首位，中职班主任则在一线承担了学生的德育和心理健康辅导工作。德育教育工作很重要的载体就是学生的服务工作，根据职业学校改革和中职生特点的变化，以学生全面发展为目标，把“勤工助学”、“就业指导”、“心理健康咨询”等工作与教书育人、管理育人、服务育人有机地结合起来，为学生提供及时、有效、高质量的服务，才能有针对性地帮助学生处理学习成材、择业交友、健康生活等方面的具体问题，帮助学生培养良好的品质。 在新的世纪，职业学校德育工作和思想政治教育面临着许多新情况、新问题，要适应新形势，解决新问题，就要有一支高素质的班主任队伍做保证。而班主任必须要适应教育新形势，努力学习进取，不断自我完善，提升综合素质。 ●作者介绍：高斌 男 副校长 主管学生工作 华南师范大学教育经济与管理硕士学位 ●作者介绍：高斌 男 副校长 主管学生工作 华南师范大学教育经济与管理硕士学位 二、中职学校班主任应具备的素质 我们所说的素质,是指人们先天自然的和后天社会的一系列特点、品质而言。具体地说，素质就是人们身体的、政治的、思想的、道德的、专业的和心理的一系列基本特点和品质的综合。班主任良好的素质是落实党的教育方针的保证，是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。班主任素质的高低优劣，小而言之,直接影响教育对象的素质；大而言之，关系到我们民族素质的提高。班主任素质的提高,是全面提高班主任工作水平和工作质量的关键。我认为在现阶段中职学校的班主任应在如下基本素质中不断提高： ㈠ 班主任首先要具备良好的思想政治素质 思想政治素质，广义地说包括世界观、人生观、方法论、思想意识、思维方式、道德品质、理想、信念、情操、作风等诸方面内容。班主任要具备在工作实践中运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和生动有效的方法提高学生的认识水平和思想政治觉悟的能力。具体而言，班主任应具有以爱国主义、集体主义为核心的世界观；有以“为人民服务”为宗旨的人生观；有坚持实事求是的思想作风；有多元化的观念与现代化的思维方式；有运用辩证唯物主义认识论、方法论及对立统一规律的素质；有全面、发展、客观地观察、分析、研究和解决教育问题的素质；有培养现代青少年共性与发展个性相结合的教育观念等。 ㈡ 班主任要有良好的道德素质 对班主任来说，良好的道德素质首先表现在为人师表和无私奉献的精神。班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚、处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。一位模范班主任说过：我在学生中总是以两种面貌出现，一是老师，二是模范学生。论师生关系我是老师，讲表现，我又是学生，凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。 其次，良好的道德素质还表现在