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第12讲 分式的运算 数学是计算的艺术，正如建筑是砌砖、绘画是调色、地质是碎石以及解剖是宰割的艺术等等一样。 ——开塞尔 知识方法扫描 初中数学竞赛中的与分式有关的问题和整式一样，包括分式的化简求值与恒等式的证明等，在处理分式恒等变形问题时，分式的基本性质是最重要的依据。 在解答有关分式的问题时，有如下几种方法： 1．逆用通分的步骤，将一个分式变形为两个分式的和或者一个整式和一个分式的和。 2．在等式两边“取倒数”也是处理分式问题的一种常用方法。 3．在证明恒等式时，可以采用逆推的方法（分析法）来思考。 4．在遇到条件中有比例式出现时，可以先将相等的比设成一个字母。 经典例题解析 例1．（2005年全国初中数学竞赛试题）化简： 解 原式 例2．（1994年广东潮州市初中数学竞赛试题）求证： 。 证明 因为左边 = = = =右边， 所以等式成立。 例3．（1996年天津初中数学竞赛试题）已知，求 解 由所以 myz + nxz + pxy = 0. 故 =1- 2· 例4． 解 ∴所求的两个式子分别为 例5．已知因为 16+ ① 因为 所以42+ ② 联立①、②，解得 故 求证：(1) (2) 证明 因为a+b=3, ab=1, c+d=4, cd=2, 所以 a+b+c+d=7, a2+b2+c2+d2=(a+b)2+(c-d)2-2ab-2cd=19. (1) 因为 ,所以 。故 = = 7B-7 (2) 因为 其余各式类似可得。所以 = = 7(7B-7)-19=49B-68. 例7．已知求证： 分析 在有关分式的诸问题中，往往一道题牵涉多方面的知识，对于分式条件等式的证明，更是需要综合运用有理式的变形技巧及代入法、换元法等数学方法，通过分析推理在已知条件的约束下，将分式恒等变形、推出结论。本题并不复杂，但用常规的“直接代入法”无济无事，将已知条件作“整体变形”似乎也难奏效，我们考虑到“化整为零”，把已知条件左边的三个分式分别用其他两个表示，这只需用到通分的基本变形方法就够了，再进行合成即得到所证结论。于是“化整为零”的小技巧解决了大问题。 证明 由已知条件，得： ∴ 同理得： ∴ = =0. 例8．在1～2009这2009个正整数中，使不是既约分数的n共有个分离的整数部分变形为，有 =. 要使不是既约分数，只要不是既约分数即可；注意到3为质数，所以，，共670个数因此 2，5，8，11，…，2006，2009共670个数，使不是既约分数. 一 选择题 1．（2007年全国初中数学联赛试题）已知满足，则的值为 （ ） （A）1. （B）. （C）. （D）. 2．(2004年河北省初中数学创新与知识竞赛预赛试题)计算++的结果是( ) (A) (B) (C) (D) 0 3．（1996年武汉市初中数学竞赛题）设有理数a、b、c都不为零，且a+b+c=0，则的值为（ ） （A）正数 （B）负数 （C） 0 （D）不能确定 4．（1994的四川省初中数学竞赛题）设（ ） （A）1 （B） （C） （D） 5．（1992年全国初中数学联赛试题）若x2-13x+1=0，则x4+x-4的个位数是（ ） （A） 1 （B） 3 （C） 5 （D） 7 二 填空题 6．（1994年安徽省初中数学竞赛试题）计算的值，结果是 。 7．(2004年河北省初中数学创新与知识竞赛决赛试题)已知,则= . 8．(1999年山东省初中数学竞赛试题)已知a,b,c为不等于零的实数，且a+b+c=0，则的值为 . 9．(1999年天津市初中数学竞赛试题)若则 . 10．(吉林省初中数学竞赛预赛题)已知x+y+z=3a (a≠0)，那么 . 三 解答题 11．（第14届江苏省初中数学竞赛试题）化简下面表达式为最简结果： ()()+ ()()+ 12．（1999年北京市初中数学竞赛试题）不等于0的三个数a、b、c满足 求证：a、b、c中至少有两个互为相反数。 13．（第九届“汉江杯”初中数学竞赛题）已知x、y、z是实数，且,