水污染控制工程课程体系的教学改革与应用型本科人才培养的探讨程洁红.pdf

第17 卷第4 期 江苏技术 师 范 学 院学 报 Vol.17,No.4 2011 年 4 月 JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Apr., 2011 水污染控制工程课程体系的教学改革与应用型本科 人才培养的探讨 程 洁 红，孔 峰，高永，陈娴 （江苏技术师范学院化学与环境工程学院，江苏常州 213001） 摘 要：“水污染控制工程”是环境工程专业一门重要的专业主干课程。探讨如何将“水污染控制工程”教学改革 与培养应用型本科人才的培养目标相结合。对水污染控制工程课程体系的设置，以及在教学内容的组织安排、教 学方法与手段的改革和实践性环节，提出一整套课程体系的改革思路。 关键词：水污染控制工程；教学改革；课程体系；应用型 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674- 8522（2011）04- 0078- 04 0 引 言 “水污染控制工程”是环境工程专业一门重要的专业主干课程，同时也是一门涉及数学、物理、力学、 [1,2] 化学、生物等学科交叉、应用性极强的课程 。水污染控制工程并不是单门课程，而是以水污染控制学科 为主线、与工程应用（技术设计、研究和开发）所需知识结构有关的各课程的有机集合体系即水污染控制 工程课程体系。水污染控制工程的建设目标，是培养面向21 世纪、具有良好人文素质和扎实宽广专业基 [3] 础的应用型环境工程专业人才 。江苏技术师范学院人才培养目标是培养应用型本科人才。随着我国专业 设置的调整、教学模式的改革及对所培养人才要求的日益提高，如果仅进行单门课程的教学内容、方法和 手段的改革，难以促进专业教学的整体效果的提高。本文就目前人才培养方案中“水污染控制工程”课程 体系存在的问题，提出对教学内容、教学方式方法进行改革，以适应应用型本科人才的培养目标要求，适 应市场需求，同时，也是对本专业本科教育的社会化及其可持续发展的教育模式的一种探索。 1 目前水污染控制工程课程体系存在的问题 自2003 年江苏技术师范学院招收第一届环境工程专业本科生以来，环境工程专业的培养方案经过 多次修订，2006 年和2010 年的人才培养方案变动较大，目前存在的主要问题是： （1）对水污染控制工程各课程的地位、作用及课程间相互关系缺乏分析，各课程直接不能有机结合， 导致部分课程教学内容的重复。而培养方案的总学分限制为180 分，导致开设的课程多，但单门课程课时 少，使得各课程仅介绍大致内容，而不能深入讲解。 （2）实践性环节仍局限于传统的教学，教学实验多为“按部就班”的验证性实验，学生主动参与的积极 性难以发挥；生产实习受经费限制仅仅停留在“走马观花”，难以深入到生产第一线；课程设计没有完全结 合工程实际，是学生处于被动接受的教学。 收稿日期：2011- 03- 07 ；修回日期：2011- 04- 13 作者简介：程洁红（1969-），女，上海人，副教授，博士，研究方向为废弃固体物资源化利用。 第4 期 程洁红孔峰高永等：水污染控制工程课程体系的教学改革与应用型本科人才培养的探讨 79 （3）教学方法上，存在就理论而理论，从书本到书本，主要以灌输为主，很少让学生参与到课堂教学中 来，教学手段和教学方法单一，这种“填鸭式”的传授，忽视学生的主体性，缺乏探究性、交互性、实践性、启 发式、开放性和自主性。 （4）在课程设置方面亦有加以整台的必要，以充分体现强基础、宽口径和重能力等素质的培养。 2 水污染控制工程课程体系的教学改革 该课程体系可以分为三个层次，第一层次是最基础的专业基础课程，包括无机化学、分析化学、物理 化学和有机化学。第二层次是技术基础课程，包括环境监测、环境微生物学、化工原理、流体力学、水泵与 水泵站、给排水管道工程。第三层次是专业课程，包括水污染控制工程、工业废水处理、水污染控制工程课 程设计等。课程体系的建立是人才培养方案制订的重要组成部分，以应用型本科人才培养为目标的人才 培养方案是纲领性