表四台北学年学期区国民小学『教学进度总表』年月日.DOC

臺北縣淡水鎮興仁國民小學九十五 學年度 第 一 學期 六年級自然與生活科技領域 課程計畫 設計者：彭增龍 一、本領域每週學習節數（3）節 二、本學期學習目標：﹙﹚ 三、本學期課程架構： 四、本學期課程內涵： 教學期程 能力指標 教學活動重點 節數 使用教材 評量方式 備註 週次 日期 第一週 【自然與生活科技】 1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做操控運作。 1-3-4-1 能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。 2-3-3-1 認識物質的性質，探討光、溫度、和空氣對物質性質變化的影響。 5-3-1-3 相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。 一、物質變身術 活動一、體積改變了嗎 1.液體的體積會隨溫度而改變。 分組操作並觀察溫度計的變化，推理物體可能受溫度改變體積。 2.空氣的體積會受溫度的影響而改變 分組用水實驗，觀察液體受溫度改變時，體積的變化。 3.發表實驗結果 3 康軒出版自然與生活科技教科書第七冊 第ㄧ單元 圖卡 實驗器材 口頭發表 觀察評量 記錄評量 實驗操作 資料收集 態度評量 8.9. 第二週 至 第三週 【自然與生活科技】 1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。 2-3-3-3 探討物質的溶解性質、水溶液的導電性、酸鹼性、蒸發、擴散、脹縮、軟硬等。 3-3-0-5 察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異。 5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。 6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。 7-3-0-1 察覺運用實驗或科學的知識，可推測「可能發生的事」。 一、物質變身術 活動一、體積改變了嗎 3.固體的體積會受溫度的影響而改變。 學習設計實驗，從不同固體的物理反應驗證「固體物質否會脹縮」。 4.熱脹冷縮在生活中的應用。 ＊藉由討論，認識生活中常見的物質脹縮現象。 ＊從生活經驗中舉證，發表物質熱脹冷縮的性質，以及在生活中的應用。 6 康軒出版自然與生活科技教科書第七冊 第ㄧ單元 教學vcd 實驗器材 學習單 口頭發表 觀察評量 記錄評量 實驗操作 資料收集 態度評量 第四週 至 第五週 【自然與生活科技】 1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做操控運作。 2-3-3-2 探討氧及二氧化碳；氧的製造、燃燒之瞭解、氧化(生銹等)，二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣污染等現象。 2-3-3-4 認識促進氧化反應的環境。 3-3-0-5 察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異。 5-3-1-3 相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。 6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。 7-3-0-1 察覺運用實驗或科學的知識，可推測「可能發生的事」。 【生涯發展教育】 3-3-2培養工作時人際互動的能力。 一、物質變身術 活動二、哪種環境容易生鏽 1.鐵器接觸水以後，比較容易生鏽。 利用鋼棉設計實驗驗證「潮溼的鐵生鏽較快」。 2.學習操控變因的科學方法。 觀察鐵生鏽情形，討論使鐵生鏽較快的原因。 3.鐵生鏽會用掉氧氣。 藉由悶熄蠟燭和線香實驗，檢驗鐵生鏽用掉的是否為氧氣。 5.防止鐵生鏽的方法。 從生活經驗觀察，發表各種防止生鏽的方法。 6.察覺光會使物質發生變化。 ＊藉由分組討論，認識光會使物質發生不同的變化。 ＊利用光會使物質變化的原理，設計遊戲。 6 康軒出版自然與生活科技教科書第七冊 第ㄧ單元 筆記型電腦 投影機 數位相機 學習單 口頭發表 觀察評量 記錄評量 實驗操作 資料收集 態度評量 第六週 至 第八週 【自然與生活科技】 1-3-3-2 由主變數與應變數，找出相關關係。 1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。 2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。 3-3-0-4 察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」時，常可發現出新問題。 5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 【環境教育】 1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。 【兩性教育】 1-3-3運用各種媒介表達兩性平等的概念。 1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制。 【生涯發展教育】 3-3-2培養工作時人際互動的能力。 二、