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课 题 3.4 平行四边形（1） 学 科 数学 配套教材 苏科版八上 授课班级 初二（6 ） 所属层次 课 时 第 1 课时 课 型 新授 授课时间 2009 年 10 月 20 日 星期二 第 7 节 上课地点 艺 335 二、知识结构 （一）基础知识（含基本概念、基本公式，适用范围等） 1．掌握平行四边形的概念； 2 ．探索并掌握平行四边形的性质； 3 ．能运用平行四边形的性质解决相关问题. （二）策略知识（基本方法，含知识发生、获取、应用的基本方法） 本节课是以中心对称为主线，让学生通过：操作——观察——探索——交流、 归纳——有条理地表达，从而获得平行四边形的性质；让学生通过经历知识的形 成与应用过程，更好地理解平行四边形的概念及性质，掌握必要的基础知识与基 本技能，发展学生的探究意识和有条理地表达的能力，提高学生应用数学的意识 与能力. （三）教学要求（A 、B 、C 级）和考试频数 （在近5 年中考或高考中出现次数） 序号 知识内容 教学要求 考试频数 1 平行四边形的概念 C 3 2 平行四边形的性质 C 5 A（了解）：要求对所列知识的含义有最基本的认识，并能解决相关的简单问题. B（理解）：要求对所列知识有较深刻的认识，并能解决有一定综合性的问题. C （掌握）：要求系统地掌握知识的内在联系，并能解决综合性较强的或较为困难 的问题. 三、设计思路 1．学生已有知识分析 刚学习了中心对称及中心对称图形，利用中心对称图形的性质研究平行四边 形的性质，学生比较容易理解和接受. 在日常生活中，也可以找到许多平行四边 形的实例，让学生感觉到数学源于生活，激发学生学习数学的兴趣. 经过七年级 的空间与图形的学习，学生已经具备了初步的探究意识和有条理地表达的能力， 为本节课的活动奠定了基础. 2．难点突破的方式以及对重点的关注方式 本节课的重点是平行四边形的性质的探索及应用，难点是平行四边形性质的 应用.利用中心对称图形的性质探索平行四边形的性质非常方便，突破了传统的 全等法，也是本套教材的特色。教师在带领学生探索平行四边形性质时，借助多 媒体课件的展示，更易于让学生得出结论。为抓住本节课的重点，通过一系列的 题目巩固目标，以达到让学生熟练掌握平行四边形性质的目的. 四、教学过程 （一） 创设情境，引入课题 前面刚刚学过中心对称及中心对称图形，下面请大家动手画一画。 1．操作、观察、思考 （1） 如图，BO 是△ABC 边 AC 上的中线，画出△ABC 关于点 O 对称的图形． （投影展示） A D A O O B C B C 生打开课本 P85 ，在图 3-13 上画。师用投影展示某位同学的图形. 师：请说出你的作图步骤. 生：……（老师用PPT再现作图过程） 师：把点B关于点O的对称点记为点D，就得到图中的四边形ABCD，其中的△CDA 可以看作是△ABC绕点O旋转180°得到的。（观看一组动画）因此，它们构成的 四边