31教学目标有待进一步梳理.PDF

目 录 一．信息技术在本课的着力点 二．本课实施技术与课程整合的亮点 三．可改进之处及期待 一 信息技术在本课的着力点  一课“移步换景”的 学习过程，借助亍信息 技术，让学生丌出门即 教学过程 知晓了“天下事”。  在最短的第一时间 里，迅速全面地了解 全班同学对本节课 学 信息技术 习内容的掌握情况，  科学探究的学习方 是信息技术的使用才 法，由亍信息技术的 不课程整 有了可能。 参不，即便在小小的 教学方法 合 课堂评价 课堂里，也变成了可 能。 二 本课实施技术不课程整合的亮点 2.1 充分使用信息技术，增强了课堂表现力 整合方式：大量的图片、视频、动画、博客、以及考试系统 等信息技术工作的使用，切实增强了课堂的表现力。 能力标准要求：依据课程标准、学习目标、学生特征和技术 条件，选择适当的教学方法，找准运用信息 技术解决教学问题的契合点。（I-6） 2.2 利用信息技术，实现了在课堂上师生共 同探究一串问题的教学意图 整合方式：通过信息技术的载体，将需要探究的一串场景 形象直观地依次呈现，生动地引导学生从一个 场景走到另一个场景。 能力标准要求：设计有助于学生进行自主、合作、探究学习 的信息化教学过程与学习活动。（II-7） 案例：陈老师指导学生，利用信息技术平台进行探究 （视频） 2.3 使用信息技术手段，及时进行学习评价 整合方式：利用信息技术设立一个考试系统，让学生通过 练习巩固所学，同时快速了解学生当堂学习情 况，便于及时进行教学反馈。 能力标准要求：尝试利用技术工具开展测验、练习等工作， 提高评价工作效率。（ I-19） 案例：当堂测试并及时反馈（视频） 三 可改进之处及期待 3.1 教学目标有待进一步梳理 例如，原目标描述：通过视频、动画演示外力作用的 过程，重点讲解和展示流水和风力的侵蚀堆积地貌形态。 利用博客建立主题学习网站，并以黄土高原为例，探究风 力和流水作用的区别和联系。 能力标准要求：掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作， 了解其对教育教学的支持作用。（II-2 ） 建议：是否可以将学生信息技术技能、信息素养提 升的目标，更明确梳理出来。 同时，将原定目标中 关于“讲解、展示”等一些教师主导的教的行为，更 集中地梳理为以学生主导的学的行为。 3.1 较好的“板书”设计，期待着落实 例，上课教师本人有反思：由于多媒体教学中信息量 过大，呈现速度快，停留时间短暂，易出现“信息飞逝”， 学生不仅跟不上，还容易产生视觉疲劳。而投影显示的时 间又往往会短过学生记笔记的时间。教师不再板书…… 能力标准要求：根据教学需要，合理选择与使用技术资源。（I-2 ） 建议：上课人已经设计了较精彩的板书提纲，就应 该在上课的过程中，适时地进行板书呈现出来，便于 固化本节课的主要思路。同时，板书图表生成过程中， 还可以适时地与