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从“小兔豆豆”过生日开始的“十几减9” [教学内容] 苏教版第一册 “十几减9” [教学目标] 经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 [教学过程] 一、复习 9+2= 9+ 6= 9+8= 9+4= 9+7= 10-2= 9-3= 8+2= 7-3= 5+4= 二、新授 1、创设情境，引导探究 （1）情境导入：“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日礼物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个……讨论：你想到了什么？得出算式：13-9。 （2）主动探究，用小圆片代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9，看谁的想法多。 （3）全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法一、一个一个地减。 方法二、先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 方法三、先减3，再减6，得出4。 方法四、想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）…… （4）把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听。 （5）小结：略 2、尝试 （1）出示12-9，16-9 （2）用你最喜欢的方法去做。 （3）说说你是怎样想的。 3、对比 （1）读算式 13-9=4 12-9=3 16-9=7 （2）仔细观察这三题，你发现了什么？揭题：十几减9。 三、趣味游戏 1、猜数游戏 2、小狗翻卡片游戏 （1）出示：9+2=□ 11-9=□ （2）指名1人计算这两题。 （3）比一比，发现了什么？ （4）做想想算算第二题的后面两组题。 （5）校对。 3、排队游戏 （1）多媒体出示：“娃娃图”，表明算式： 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 14-9 18-9 （2）帮这些“娃娃排队”。 （3）计算结果。 （4）通过刚才的排队、计算，你发现了什么？ 4．点爆竹游戏 （1）出示“点爆竹”图（每个“爆竹”上表明数字，火柴上写“-9”）。 （2）指名学生“点燃爆竹”——口答计算结果（学生根据答案是否正确做出反应）。 5、想想做做 投影仪显示“小兔豆豆”今天过生日，捧出大蛋糕的场景，蛋糕上插11支蜡烛，其中两支点燃。 问：看了图你知道了什么？根据图意你可以列出怎样的算式？ 《标准》中指出要在计算教学中提倡算法多样化。本课教学重点是“十几减9”的算法教学。教者尊重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础上，同时提出了多角度思考的要求，学生在交流汇报中，逐步明确计算“十几减9”有不同的算法，只要求学会用以前的学过的方法去分析思考，结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面。尽管是一年级的学生，孩子们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共同完善，不管是以前知道答案的，还是暂时没想出答案的，均表现出浓厚的兴趣，学习数学、表达自己的观点的欲望在此得以强化。 教学民主是本课的又一亮点。这不但体现在教师和蔼可亲的教学态度上，更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节，例如紧接着“13-9”各种算法的交流后，提出“把你最喜欢的方法介绍给同桌小朋友们听”、“用你最喜欢的方法去做”等要求。在交流各种算法时，因年龄特点和其他因素的作用，到后来，有的孩子可能连自己当初的想法都记不清了，这时，让孩子们“静下来”，回忆整理自己的思路是非常及时和必要的。而本堂课是减法第一课时，学生初次接触，让孩子们用自己喜欢的方法计算、去尝试，然后再通过“小狗翻卡片游戏”，引导孩子们进行算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和了解，既尊重学生认识掌握新知的规律，又照顾教材编排的特点——为进一步学习减法、用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。 数学教学情境化则是当前课堂教学改革提出的要求之一。本课一以 “小兔豆豆过生日，小猴选购礼物”为情节，对各环节进行串联，适应一年级孩子的特点，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创造了良好的外部环境。