经济法授课有何规范性.PDFVIP

中国月期刊咨询网 经济法授课有何规范性 随着教育改革的不断发展，案例教学目前正在被人们广泛的应用，是的教学质量正在不断的提高，接下来小编简单介 绍一篇优秀的经济改革的期刊《当代经济管理 》是以刊载经济管理类文章为主的学术期刊，旨在宣传国家经济方针、政策和法规，传播经济科学、管理科学及相关 领域的知识和信息，促进我国经济管理科学和 管理水平的提高，为经济建设和改革服务;读者对象为各级政府部门、 大中型企业、高等院校、科研院所的相关领导干部、科研人员和广大高校师生。 摘要：案例教学法是一种非常有效的教学方法，在很多学校都开始普遍运用，但运用案例教学法对民办本科学生进行 经济法授课必须加以规范，做好相关的准备工作，教师如何掌控课堂，保证课堂的有序、活跃、高效的进行，无规矩 不成方圆，只有建立良好的规范才能达到该方法的有效性。 一、案例教学法的特征 案例教学是一种行之有效的教学方法，他有很多特点，主要提醒在以下几个方面： (一)角色定位方面 传统的教学法中，教师是起着主导作用，教师填鸭式努力的讲授专业知识，学生心不在焉的听着，教师很累，学生学 的更累的状态。而在案例教学法中老师起着辅助作用，学生起着主要作用，主角是学生，学生在课堂上的积极性更高 ，更愿意发挥。能够主动研究一些问题，积极思考。 (二)课堂内容方面 案例教学的课堂内容是把经济法的知识揉进案例。通过案例贯穿经济法课堂的主线，以案例带出知识，通过知识来解 决问题，并通过真实的案例知识、问题的讲解，加深学生的理解和记忆，通过解决实际问题，也达到了应用经济法所 学知识的目的。 (三)课下准备方面 普通的教学法，学生要想预习和复习就看看课本，做做练习册，大家都从学生时代过来过，这样的方式枯燥之及，学 生对此更是恨之入骨，好容易逃出高中的牢笼。进入美丽的大学校园，又要受折磨，这不是大学生们想要的学习生活 。而案例教学是运用一个个鲜活的案例，同各国老师分配的小组，起到相互促进，相互监督的作用，在开心愉快的环 中国月期刊咨询网 境下掌握了预习和复习所学知识。 二、教师应掌握案例教学法的授课规范性 (一)备学生 教师首先要了解班级学生的个人状态，从性别上，性格上，关系上，寝室位置上。这项工作你要在上这门课的头一学 期就和辅导员取得联系，并做好观察，做好记录，这项工作虽然看似简单，但很重要，这项工作做的好才能为经济法 课程运用案例法进行教学奠定基础。 (二)备教材 这个备教材，不是让教师背过教学内容，而是让教师必须清晰掌握教材的知识命脉，重难点问题，自己必须能够轻松 应对，并能够达到灵活运用的程度。在学生的发问、提问中能够立即准确答复。 (三)备企业 有人会说，为什么要备企业，企业从广义上来讲包括个人独资企业，“三资”企业和公司，这正是我们常见的经济法 的主体，他们的设立、变更、组织、治理、终止，无不涉及到经济法的方方面面，这样，经济法中所学的知识，可以 说对于国内外的知名企业，当地的知名企业，要对这些企业从设立到今天的发展状况有一定的了解，当然仅仅是一些 基本内容还不够这无疑是经济法老师要掌握的内容，案例教学中的案例，必须是真实的，而且问题也是真实的，把经 济法的知识揉进具体的案例中，这才能够起到作用。 (四)备个人 我这里的“背个人”，这里我指的是名人，有人会说明星有钱人，可以说有一定的关系。一是，企业家，优秀的企业 家，每个企业家的人生轨迹，值得我们每一个学习者学习，各行各业都有自己的企业家，这时候都需要我们记住，不 是记住他多有钱，而是要记住他的经历。二是，法学家，经济法相关的法学家，正是这些法学家的刻苦专研，我们才 能受到法律的保护。三是，自己学校走出去的的接触的学生，学生喜欢和学生比，和自己比较近的同学比，在有些问 题上可以起到激发的作用，如果说填鸭式教学：教师想要给学生一杯水，自己要有一桶水相比。运用案例教学法进行 教学的话就要做到想能够做到解决学生一杯水的问题，自己要掌握一湖水、一江水、甚至是一海水。这对老师的要求 是非常高的，如果没有丰富的知识，老师是很难掌控课堂的。 (五)备课堂流程 案例教学总给以杂乱无章的感觉，想怎样用进行就怎么样进行，老师必须让课堂杂乱有序，不能一个问题研究一节课 ，其其他内容呢，是进行不完，怎么样完成教学内容这点还是重中之重，教学方法变了，但是我们的教学内容不变， 必须在杂论无章中找到秩序，并做好引导工作，这样才能是一个老师应该做到的。 (六)备