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重视数学阅读培养，提高综合运用能力 [内容摘要]： 作为一名支教教师，我深切感受到数学阅读发展水平低的农村小学生，在课堂上对数学信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受量少，理解问题时常发生困难和错误。而现在许多题目叙述长、条件多，不知如何取舍。还有些条件就更难理解了。因此，阅读作为一种学习的技能，必须把培养学生的“阅读素养”放在重要的位置。 关键词：数学阅读 数学文本 应用题 理解过程 课改新教材给人的最大印象就是图文结合。它改变了以往教材以文字叙述为主的单调，枯燥的形式，配以活泼俏皮的卡通形象和真实的生活照片，符合学生认识事物的心理特征。它既是教师教学工作的依据，也是学生获取知识的重要途径之一。学生以学习课本知识为主，阅读是获得课本知识的基本方法。不过，这种语言与日常语言不同，日常语言是习俗的产物，也是社会和政治运动的产物，而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读。 本人是去年主动申请到安龙县新安镇幺塘村平寨小学支教，担任该校数学教研工作，在跟农村孩子的接触交流以及平常的听课中，对比市区学生的学情，我深深感到农村小学生在数学阅读方面存在的困难，他们在做运用题时很难把题中的情景和数量结合起来思考形成数量关系，即使列出算式，却很难说如此列式的原因。这一切归根结底在于农村学生普遍缺乏阅读能力。因此我们应当把培养农村学生应用题阅读能力和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分，这样才能更好地发展他们的数学水平。 一．数学阅读能促进学生数学语言水平及数学交流能力的发展 数学阅读是一种有效的数学交流形式，它能使学生通过与课本标准语言的交流，来规范自己的数学用语，增强数学语言的理解力。提高数学语言的表达能力，从而能有效地促进学生数学语言水平的发展，提高学生合乎逻辑，准确地阐述自己的数学思想和观点的能力，从而也就能避免出现那种不能正确、有序、逻辑合理地书写解题过程的学习困难。近期上课时，笔者在教学《分数的基本性质》时，课堂上有一位女同学在回答和是否相等时，这名女同学如是回答：和相等。因为乘3等于，所以和相等。乘3与的分子和分母同时乘3的意义是不一样的，如果教师不及时纠正，将会导致学生对数学语言的歧义理解。重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。 二．数学阅读能促进学生认知水平的发展，有助于数学教科书作用的充分发挥 数学阅读是一个包括诸多认知因素的心理活动过程，阅读中，学生要不断地同化和顺应新的数学概念、术语、符号，不断地进行假设、预测、检验、推理、想象，不断地观察、比较、分析、综合、抽象和概括，在这些活动中，学生的认知能力便能得到自由发展。 加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，教师上课就在课堂上循循善诱地深入浅出地娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本，作练习或爬黑板，之后，总结、布置课下作业，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，是缺少阅读教科书的环节。重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。 三．数学阅读有助于学生自学能力、探究能力的培养，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想 数学阅读过程中，学生会不时地遇到问题，也会不断地提出问题，发现问题，进一步分析解决这些问题，从而也就锻炼了学生探究问题、解决问题的能力。 重视数学阅读，培养阅读能力。符合现化“终身教育，终身学习”的教育思想。众所周知，未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力。自学能力是得以终身学习的基础、保障，创新心理学的研究表明，自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力，而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，阅读能力能且只能在阅读活动中培养。因此，以良好数学阅读能力为主导的数学自学能力，也只有在让学生进行经常性的数学阅读过程中培养。 四．指导阅读数学文本，提高学生数