高中数学三角函数问题有效教学策略探析.pdfVIP

语数外学习 Ｎｏ．０９．２０１３ ＹｕＳｈｕＷａｉＸｕｅＸｉ ２０１３年第９期 高中数学三角函数问题有效教学策略探析 於秋静 （昆山陆家高级中学，江苏　苏州　２１５３３１） 摘　要：三角函数是高中数学函数教学的重要组成部分，在各项考试中都有所涉及，在三角函数部分的教学中，存在信息量大，公 式繁多，变形复杂，应用灵活等诸多难点，因此如何提高教学质量，使学生更清楚全面地理解三角函数，更灵活有效地解决三角函数部 分的题目，已成为很重要的一个课题。为了实现提高教学质量，提升和培养学生的数学思维，激发学生主动学习和思考的能力，本文就 高中数学三角函数问题的有效教学策略做出探析。 关键词：高中数学；三角函数；教学策略 中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－６３５１（２０１３）－０９－００６６－０２ 　　三角函数是高中函数教学中不可或缺的一部分，在高考等各 高，因此如何让学生很好的理解三角函数的函数式形式，函数的 项考试中所占的分值一直很稳定，在三角函数的考察中体型比较 几何含义，函数图像的意义，对学生能否打好三角函数学习基础 固定，但在学生解题过程中对函数本质的理解要求高，对三角函 至关重要。 数公式的选取和变换的考察难度大，对学生的数学思维能力要求 在三件函数教学伊始，教师可以通过多媒体教学等先进手 高。针对学生反映的三角函数学习中的问题，我们希望通过有效 段，创设一个形象的生活情境，先由函数的几何意义作为切入点， 地教学策略的调整来增强学生对三角函数定义的认识，使学生能 这样当学生初学时对函数形式，函数概念记忆不清时候，可以通 够更加准确的选取公式，更加灵活的运用公式，具有数学抽象思 过几何意义的推导确定需要应用的三角函数是哪个。另一方面， 维，能够增强学生的自主学习能力，自主思考和总结的能力。 当学生日后做解答题时，也可以学会如何从一个生活场景中抽取 一、学生在三角函数部分学习中的常见问题 所需信息，建立相应的数学模型。 （一）对三角函数概念理解不深刻 （二）学生函数思维的培养 三角函数的概念理解起来不难，但是定义比较多，正弦余弦， 三角函数考察的题型虽然相对比较固定，但是对学生数学思 正切余切各不相同，彼此之间又存在着联系。很多学生对函数的 维的考察难度较高，要求学生能够针对题目灵活的选取公式，进 概念理解的模棱两可，基础不牢固。导致出现混淆，比如正余弦 行变形。其中包括很多诸如数形结合，几何含义，换元法等数学 函数图像的记忆，相位角的领先和落后，对于公式ｆ＝Ａｓｉｎ（ｂｘ＋ 思维，应该在三角函数的教学中就渗透进数学思维的培养。 ）有的学生在相位角加 角以后，图像的平移不正确，有的同学 １、三角函数的教学融于函数整体的教学 φ φ 在ｂ发生变化时，图像的拉伸和压缩不正确，有的同学在ａ发生变 三角函数的引入是由其几何含义而引入的，这样的优点是使 化是发达和缩小发生混淆，这都是由于对三角函数概念理解不够 学生在学习过程中可以通过几何含义不断加深函数概念的理解， 深刻导致的。 但是很多学生会认为三角函数只能在几何图形中应用。其实这 （二）公式数量多，记忆不清楚 个想法是不正确的，三角函数与其他函数一样，都是函数形式的 三角函数的公式非常多，彼此之间的变形也比较复杂，学生 一种，具有全部的函数具有的特点，因此教师在进行三角函数的 往往对解题思路不明晰，不知道应该选取哪个公式，如何进行变 教学时，应该把三角函数放在一个更大的知识框架当中，是学生 形，就胡乱套用公式进行变形，而公式的选取错误或者变形方式 意识到三角函数和非三角函数之间的关系，这样学生在解决函数 选择不当，往往导致题目的计算量剧增，这是也是学生解题时最 问题时，往往可以通过换元，将函数变量换为三角函数的角度变 大的难点。另外有的题目设置如果应用半角公式全部化开则计