中学化学实验教学中现代信息技术的应用.docVIP

中学化学实验教学中现代信息技术的应用 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验能直观的反映各种实验结论，是学生感性认知物质、感受生活、走进生活的有效途径和方法，实验也是研究化学的重要手段。所以加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段，但在化学实验的实际教学中，由于实验条件的限制，有的实验不能保证满意的实验效果，甚至有些实验就根本无法开设。 在新课改的推动下，我校于2013年实现了班班通，在每间教室里都安装了电子白板和短焦投影仪，多媒体技术的引入将促进我们的教学发生巨大的变化。基于学校和教学的改革，我们课题组试图通过现代信息技术与化学实验的有机结合，改变学生的学习方式，激发学生学习化学的兴趣，向学生充分提供化学实验活动的机会，营造和谐民主的学习氛围，创设合作交流的环境，促进学生整体化学素质的提高。 我们课题组结合实际的化学教学实践总结了一些现代信息技术辅助中学化学实验教学的一些应用。以期待达到中学化学更好的教学效果。 一、利用信息技术建立化学实验素材库 （1）图片素材库。包括：实验仪器图片、实验装置图片、实验操作图片等。 实验仪器图片包括我们中学化学实验中常见的仪器。比如：酒精灯、试管、烧杯、导气管、量筒、集气瓶、容量瓶、滴定管等。通过图片的展示使学生们认识并熟记仪器名称。 实验操作图片主要是基本实验规范操作的相关图片。比如：酒精灯的使用、药品的取用、滴管的使用、试管夹的使用、冷凝管的使用等。其中包括一些常见的错误操作，在实际的教学中我们可以通过规范操作和错误操作的对比，从而达到增强教学效果的目的。 实验装置图片主要是重点实验的装置图片。比如：氧气、二氧化碳的实验室制取、蒸馏水的制取，酸碱中和滴定等。还有这些图片拼装图，可以根据教学的需要，进行组装和拆分，使用鼠标拖动任何一部分仪器，完整展示实验过程中的各个环节（仪器的组装顺序、使用规范等），包括不规范操作或者错误操作而引起危险的实验后果。 （2）视频素材库： 我们可以利用实验教学光盘或者网络视频，获取大量的素材。比如：有的视频中可实用的资料只有一小部分，我们通过视频剪切合并器将视频分段截取，然后按照基本操作实验、物质制取实验、物质性质实验、探究实验、创新实验等分类整理，以备在的教学中使用，尽量做到针对性强而不显多余。 （3）网址素材库： 互联网资源丰富，更新迅速，也是一个很好的学习交流平台，可以把有益的网址收藏起来，需要随时点击链接。 我们常用的网址有： 中学化学资料网：/ 化学教育网：/index.asp 化学在线：/chemistry/ 等等。 经常浏览这些具有优质教育资源网站，对我们教师的自身能力的提升，对提高教学质量，创建活力课堂都有极大的帮助。 二、利用信息技术构建活力实验课堂 1、利用信息技术模拟危险实验场景。 在化学实验教学中，有些实验具有一定危险性，若在课堂上演示，可能会引起师生的恐慌甚至对师生造成伤害。借助信息技术制成课件，进行模拟实验教学，能达到良好教学效果的同时又能保障师生的安全。 比如：①初中化学实验中氢气的制取和性质这一实验危险性较大，我们设计利用多媒体课件展示Flash动画，显示点燃不纯的混合气体而使启普发生器爆炸的情景，这样加深了学生对点燃可燃性气体前一定要验纯，否则可能引起爆炸。②浓硫酸稀释的实验，学生往往会有强烈的疑问：把水倒入浓硫酸，会带来什么后果呢？这个实验危险性很大，我们设计利用Flash动画演示将水滴入浓硫酸中，通过动画模拟让学生看到硫酸溶液飞溅的现象，加上伴音效果让学生明确实验危险性，使学生加深理解浓硫酸稀释时我们一定要做到“酸入水”的原理。 利用多媒体课件展示Flash动画演示真实而形象的说出违反操作规程的严重后果，这比老师“纸上谈兵”反复强调要深刻的多，也减少了我们老师“以身试法”的危险。这样既有利于对这一原理的直观理解，又使学生在以后做相关实验时得到警示，使实验操作更具规范性、科学性和安全性。 2、利用信息技术洞察微观粒子的运动。 化学概念和原理大多较为抽象。比如：分子、原子是构成物质的微观粒子，它们既看不见、又摸不着，只靠语言和文字描述，无法感知，更无从谈起微观粒子的运动变化，这对多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象，较难理解。我们设计通过多媒体课件进行动画模拟，形象生动地表现出分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观世界，这样更容易了解化学变化的实质，从而理解化学反应原理。 又比如：在讲解水在通电作用下分解的实验，我们设计通过课件模拟水分子分裂成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子不断运动，相互碰撞，每两个氢原子碰撞结合成一个氢分子，每两个氧原子碰撞结合成一个氧分子，就生成了氢气和氧气。 课件展示了微粒分开和结合的过程，使学生对粒子间有间隔、粒子在不停的运动有了更直观的认识；对水分解的变化有了更